90后教师对90后中职学生的点滴认识

杨竣程

摘要：由于社会发展的快速更迭，越来越多的工作领域对于专业技术人才翘首跂踵，时代的需求极大地推动了职业教育不断地向前发展。而中职学校对学生的认识和教育决定了中职教育最终的教育质量，因此，对中职学生的现状认识、教育无论对中职学校还是社会都至关重要。本文试结合几个月来中职学校工作经历，对中等职业学校学生的认识和教育进行了思考。

关键词：90后；教师；学生；教育；认识

由于社会发展的快速更迭，越来越多的工作领域对于专业技术人才翘首跂踵，时代的需求极大地推动了职业教育不断地向前发展。而中职学校对学生的认识和教育决定了中职教育最终的教育质量，因此，对中职学生的现状认识、教育无论对中职学校还是社会都至关重要。本文试结合几个月来中职学校工作经历，对中等职业学校学生的认识和教育进行了思考。

一、中等职业学校学生的现状

（一）学生学习基础差

在当今的高考制度下，被迫选择中等职业学校的学生大多是学习基础薄弱，学习兴趣淡薄的学生。他们大多不求上进，学业上难有成就。学生的厌学情绪到中职学校后更加严重，加之课外时间比较多，因此而消沉下去的不在少数。以我校学生为例，上课时间玩手机、睡觉等现象层出不穷。逢期末考试，专业操作不及格，文化课考场呼呼大睡的学生并不在少数。

（二）对学习缺乏信心和自我认同

由于不少学生是考场失利者，很多人便失去信心妄自菲薄，对自己没有任何要求，更没有明确的奋斗目标，遑论学习需要的持之以恒精神。他们相当部分学生对事敏感，遇事逃避，更容易产生挫折感，表现出来的行为往往是内心空虚、浮躁。

（三）以自我为中心意志薄弱，缺乏集体荣誉意识

中职学校学生多为90后，一方面，因为独身子女原因，思想较为自我，是非判断能力尚未成熟，团队意识比较薄弱，部分中职生很容易受不良社会风气影响，沉迷网络、寻找刺激，过分追求享乐主义；另一方面，遇到困难时又习惯依赖，觉得别人为自己所做之事都是應该的，极少考虑自身责任感和集体利益。因此在学生管理教育上，极易出现人心涣散、缺乏活力的现象，这对学生今后的发展以及教育都产生了不利的影响。

（四）家庭成长环境相对复杂，逆反心理严重

“中职生的年龄处于心理上的断层期，表现为生理发育虽然日臻成熟，但心理发展相对滞后，身心发展不平衡，自我感觉良好，但在观念与行动上容易一意孤行。”他们进入职业学校后，希望摆脱老师和家长对他们的束缚，不满他人干涉自己的个人事务。当学校的规章制度不允许他们张扬个性时，就产生了极其抵触和反叛的情绪，这样一种逆反心理如果不尽早制止很容易走向犯罪。

二、对中等职业学校学生的教育思考及建议

（一）提升教师素养

中职学校教师一方面要努力提高自身的业务素质，只有扎实的教学基本功才是让学生信服的可靠法宝，从而才能树立起自己专业方面的威信；另一方面，应当坚持学习相关教育理论研究新方法，主动吸收一些有关心理学、教育学方面的知识，主动研究中职生心理发展情况及其需要，主动与学生交流沟通，走进他们的世界，成为他们的良师益友。要提高中职学校教师队伍自身建设，应在以下几方面做出努力：

（1）教师积极参加各种形式的业务培训。如：专业理论课培训、专业实践技能培训、教育理论培训等。提倡教师一专多能，向双师型教师方向发展。发动学校教师积极开展帮、扶、带活动。有丰富教学经验的老教师积极帮助青年教师，中老年教师的高尚品德和教育艺术要在教师队伍里发扬光大。

（2）教师队伍建设趋于合理。积极引导“双师型”教师和实习指导教师达到国家要求的数量比例。鼓励文化课教师向专业型教师方向转化，让他们至少会一门专业的理论或实践教学，让教师向“双师型”发展。

（3）骨干队伍建设进一步加强。不断优化骨干教师和骨干领导的培养及选拔。积极选派优秀干部、优秀教师到其他单位参观学习，积极组织本校骨干教师参与一些与自身所学专业相关的精品课程交流活动。

（二）完善管理体制

应建立合理的教学管理体制，促进公正合理的师生评价制度，以便于加强监督和管理。这样一来，改变了过去单方面教师评价学生的机制，转向学生与教师互评的方式，推行月评，实行月考核，通过学生也参与到监督教师的教学工作中来，提高教师讲课质量，规范教师言行。师生双方通过坦诚布公的表达认可以及批评建议，使双方在教与学中更合拍，教学效果更加事半功倍。

（三）拓宽思想教育渠道

在学生教育中，教师可以利用网络的优势建立起一套属于自己的工作方法。比如建立起班级的QQ群、校友群及班级贴吧等。这样一来，避免了传统意义上单调刻板的交流沟通方式，尽量减少师生间的沟通障碍；另一方面，使学生和老师之间的沟通更具有平等性和交互性。曾经在一次课上，我就学生最喜欢的沟通方式做过调查，出人意料的是，班级中90%以上的学生的答案均选择了QQ聊天。我把自己的QQ号码向全班学生作了公布，并欢迎同学们主动添加我为好友，赢得了全班同学积极的响应。可以说，QQ给了我走进学生、了解学生的机会和渠道，这样的交流，让师生间心的距离更近了，面对我时的心有余悸少了，尴尬也少了，从学习到生活，同学们变得较之从前直言不讳了。

（四）建设良好的班级文化

教师在引导和树立正确的集体舆论时，首先要培养学生养成健康的道德观和正确的价值观，不仅老师要以身作则，身教胜于言传，还要在平时的学习生活中多给学生传递正能量，促使学生有一个正确的是非判断标准，自觉去伪存真，学会取长补短。当面对年龄较长一些的学生，他们所处的年龄阶段属于青少年时期，对于各个方面的认知与评判标准都刚刚形成一个雏形，他们正是处在需要有人对其进行精神引导的阶段，教师在日常的教学过程中应该注重与学生内心世界的沟通与了解，在讲授专业知识的同时告诫学生要树立正确的价值观和人生观，有明确区分善恶的能力，对待其他需要帮助的人要给予援助之手，在日常点滴的教育中让学生逐渐意识到思想道德建设对于自身发展的重要性，让德育教育在中职生的未来发展阶段产生积极的推动作用。

三、结论

教育过程就是一个重塑生命的过程，要想让中职生在成长的路上精神得到唤醒，情感得到共鸣，潜能得到开发，以万分的热情去呼唤学生的真情，我们必须在教育方法上有所创新，用自己积极的行动为社会培养合格的技术人才。

作为中职学校的教育者，我们必须谨记：我们要十分重视学生教育，用正确的教育方法指导我们工作，用积极的价值观引导学生成长，培养学生健康的心态，健全的人格，在教书中育人，在育人中教书。

参考文献：

[1]范其伟. 我国城市化进程中职业教育发展研究 [D]. 青岛：中国海洋大学， 2014

[2]冯敏. 职业技术学校的“三位一体”学生教育管理模式研究[D].北京：中央民族大学，2013

[3]曾阳.职业教育推进新型城镇化发展的制度建设研究 [D].广州：中山大学，2016.