参与式教学与大学生创新能力培养路径研究

2018-03-29 04:43姜曼徐嵩
创新创业理论研究与实践 2018年17期
关键词:创新能力教学模式大学生

姜曼,徐嵩

(1.江苏财经职业技术学院 人文艺术与法律学院,江苏淮安223003;2.淮安市合肥路小学 江苏淮安 223003)

创新能力是高校培养人才最关注的问题,在校大学生可以从意愿与能力两个方面来进行培养,创新意愿包括创新意识、创新兴趣等,创新能力包括思考能力、动手能力等,每一个大学生都有很多创新的机会,但是由于他们的社会经验比较少,其创新欲望也比较容易发生变化,在实践的过程中遇到困难容易让他们放弃对创新的坚持,同时他们也缺少系统的训练方法,高校中的课程教学是大学教育的主体部分,教师可以根据学生的情况来进行指导与跟踪,能够更好地满足大学生对创新能力的要求,该文就对参与式教学与大学生创新能力培养路径进行分析。

1 参与式教学与大学生创新能力培养路径分析

参与式的教学模式有以下特点:(1)重视感官体验。在参与式教学过程中要将情境创设融入情境中,让知识与感悟都融入体验中,抓住学习的主体部分,为未知的领域不断获取知识,学生可以通过角色扮演的方式,进行体验用心去感受,也可以多让学生去联想,体会,学生通过自己喜欢的方式去解决问题,从而对问题有新的认知。(2)强调过程与情意的统一。学生情感因素起到了十分重要的作用,参与式情境教学就是让学生对现实的场景有亲身体验,让学生的自主性得到发挥,也让现实中的问题得到解决,从而能够享受成功的喜悦,使得整个的学习过程更加丰富、生动,充满创造力。(3)重视感悟与反思。学生能够从体验过程中得到快乐,让自己的视野得到开阔,内心感受也更加丰富,通过这样的形式让情感得到升华,达到自身想要的价值。

1.1 有利于个性化创造

在培养大学生创新能力的时候,进行个性化的创造是核心所在,大学生主体性发展最高水平的就是自身的发展,参与式教学能够让大学生通过自我体验为自己创造更大的发展空间,体验就是个体化的心智活动,学生可以利用自己喜欢的方式进行表达,不断地重构知识,从而形成属于自己个性化的观察,这样的方式也能够帮助学生培养实践能力。利用参与式的教学模式可以进行仿真体验,学生可以利用自己掌握的知识解决疑惑,让原本的知识进行组合,并赋予教学真正的意义,如果发现出现的问题已经不能够用已有的知识解决了,那么就需要进行重新组合,让学生的心灵打开,通过化解、改造,从而形成能够应用在现实生活中的知识,从不同的角度找到有效的解决方法,激发学生的自我创造能力的生成。

1.2 发散性思维培养

参与式体验教学的过程也是学生自主探索的过程,在这样的环境下,学生的形象思维能力被开发,发散性思维以及联想思维能力也变得越来越好,对于一些实践性的问题解决起来也比较简单一些,这样的方式对培养学生的创新性思维意识有帮助。很多现实的问题要想解决都不是一天两天的,也不是只靠单一学科能够解决的,而是需要很多学科交叉来进行解决,参与式的教学能够进行交叉融合从而提供整合化的平台,让很多的学科知识不再变得支离破碎,让大学生的思维状态突破学科的阻碍,也能够提高大学生的创新能力。

1.3 形成创新奖励机制

完善创新奖励机制对培养大学生的创新能力有很好的效果,良好的激励环境能够让学生的积极性提高,这也是实现人才创新的基本前提,调动学生的创新积极性,将评分制度加入考核的内容中,根据学生进行创新活动的程度以及取得的成果来进行奖励,并记入到分数中,对于创新学分不达标的学生需要其重新修学分,对于教师的教学创新内容也要有正确的评价机制,教师在教学过程中参与的程度作为标准,根据学生的创新内容结果,以及学生的工作绩效,对于平时学习过程中取得优秀成果的学生,要给予奖励,并且对其成果进行展示。

2 参与式教学与体验教学模式构建及优势

2.1 精心设计场景

教学既是一种理念,同时也是一种教学方法,这样的教学能够与知识情感相融合,教师要充分的重视学生已有的能力,还能够积极地参与到各种活动中,让学生的学习能力得到提高,此时学生是作为课堂的思考者、主导者,也是享受课堂乐趣的人,而不再是被动地接受各种知识的人。要想让学生在学习的过程中获得充分的体验,就要精心设计体验场景,将原本的知识点进行还原,让学生能够在情境中学会掌握必要的知识,也能够掌握解决问题的技能,学生在不断地进行知识迁移,从而实现知识的进一步学习与应用。

2.2 营造体验氛围

如果通过模拟教学情境的方式,让真实的企业场景搬到课堂上去,将企业的分布情况模拟出来,这样能够激发学生的兴趣,也能够通过对公司情况的模拟,进行角色的分工与扮演,团队的组建,业务流程的办理等,让学生能够体验到经营的过程,也能够感受到市场竞争的无情,只有置身于企业经营管理的过程中,才能够更好地解决这一系列问题,制定出最佳的解决问题方法,制定出符合自己企业发展的方案,让原本枯燥乏味的知识理论,变成学生爱学的,并且当作是一种挑战的演习,亲身感受这个过程才能够有更深的领悟。

2.3 虚拟电子网站

通过开放性的仿真实验以及网络平台的建设,就能够提高体验的仿真性,还能够为学生提供个性化的平台,方便学生们在上面进行交流与沟通,可以随时地与教师讨论各种问题,在这个过程中分析遇到的问题,交流与分享感悟,这种开放性的模式,能够激发学生的创新意识,让学生学会自主学习与思考,激发起学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。学生可以在此类的网站上发表自己的看法,将自己平时所做的一些创新实践或者一些小活动都可以投放到网站上,让更多的人一些观看与欣赏,这样也能够调动学生的创新积极性。

2.4 师生互动交流

参与式的教学模式让学生真正成为学习的主体,而不再是被动地去接受知识,作为教师应该不断地提高自身的素质与能力,将自己所了解的知识传授给学生,告诉他们做人的道理,与学生进行更进一步的交谈,增进师生之间的感情。个体在进行体验的时候感受到师生之间,学生与学生之间的交流,相互学习与交流,从不同形态的互动,转变为显性知识的互动,学生能够通过自己的经历来解决平时遇到的问题,通过研究、探索等方式获得经验,再加上平时的实践练习,就能够在不同的问题中恰当地使用知识与技能,提高自己解决问题的能力,获得真正的活性知识,掌握解决问题的方法,从而获得一定的成就感。

2.5 参与式教学的优势

参与教学法是提高企业竞争力,培养更高素质人才的必经之路,大学的教育不能只教给学生知识,更重要的是教会学生如何获取知识,能够形成更加正确的价值观,培养他们独立解决问题的能力,在进行实践之前,每一个学生都应该多查阅一些书籍,这样在参与的过程中学生会发现自己的优点与缺点,还能够锻炼学生的思考能力以及语言表达能力,这个过程不仅是对学生专业知识的学习,还能够满足学生各方面心理需求,从而获得喜悦与满足的感觉。传统的教学观念认为,教师要比学生知道得多,但是如今是网络的时代,教师在与学生沟通的时候会出现不同点,学生对教师也不再是一味地服从,而是会将自己的观点与想法与教师分享,学生能够从教师那里学到更加专业的知识,而教师则可以从学生那里吸收更多创新的观点,了解学生的具体情况以及需求,更好地促进教学过程的开展。

3 结语

综上所述,主要对参与式教学与大学生创新能力培养路径进行分析,可以看出,学生的学习是选择性、创新性的学习,只有让学生热爱学习才能够学到更多的东西,传统教学模式中都是将教师作为主体部分,而忽视了学生的自我感受,学生渐渐对学习失去了兴趣,也不认为是在为自己而学习,只有让学生真正参与到学习中,在学习体验中获得知识,感悟到真理才是最关键的。

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