蒋卓颖
(1.北京联合大学,北京 100101;2.湘潭大学,湖南湘潭 411105)
MOOC 是“Massive Open Online Course”的缩写,通常被译为“大规模开放在线课程”或“慕课”,它是一种兴起于互联网时代的新型教育资源共享和教育实施模式,旨在依托开放的网络课程实现各种知识的传授和信息的共享。在MOOC 平台上,任何人可以在任何时候于任何地方学到自己想学的任何知识,这为创新型人才的培养提供了新的思路和途径。
创新型人才泛指那些富于开拓、 具有创造能力且对社会发展做出创造性贡献的人才,大脑灵活、思想开放、充满好奇是他们的主要特征。培养创新型人才是做好新时代教育工作的重要抓手,其要旨在于立足于当前教育基础,努力提升学生的创造力和开拓精神。在MOOC日益兴起的背景下,将MOOC 运用于创新型人才培养工作,逐渐成了教学中的新趋势。
在传统教学中,最为常见的教学模式是“教师讲课—布置作业—学生完成作业”。与传统教学模式不同,MOOC“是一种以开放访问和大规模参与为目的的在线课程。其理念主要是通过信息技术与网络技术将优质教育传送到世界的各个角落。[1]”来自全球各知名学校的各类专业课程都在MOOC 平台上面向全人类进行知识共享。随着MOOC 的不断发展,MOOC 模式已逐渐发展为世界开放教育资源运动的新态势,代表着全球终身学习运动的最新阶段。在MOOC 背景下进行创新型人才培养,可以通过发挥MOOC 的教育引导功能来推动青少年的思维锻炼、习惯养成和能力提升,进而为社会发展积蓄具有创造性的力量。
MOOC 平台突破了传统教学中的诸多限制和困境,实现了无教室、无纸化教学。将MOOC 引入英语通识教育课程,真正实现了“英语的教与学在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展”。
MOOC 作为大数据和学习分析技术在网络学习中的最新探索和尝试,其最大的教学特色就在于平台内的课程的海量性、多样性和时效性,它有效“促进了世界范围内知识内容的分享,为不同学科的教和学创造了大量的机会”[2]。在MOOC 平台,学生通过注册、登陆便可以接触到无限量的、先进的、权威的精品学科课程,并根据自己的兴趣与专长学到最佳、最全的课程内容。
在教学过程中,MOOC 集中展现了自身的两大特色。其一,有机推动因材施教。与传统课堂相比,MOOC平台上的学生可以结自身兴趣爱好做到专业化、 精准化、针对性的知识学习,实现了根据个人情况制订学习计划,从而实现自我专项知识的学习和能力提升。其二,实现微课程高效教学。MOOC 平台上的学习资源一般都是碎片化的知识块,这对知识传授工作而言,具有明显的省时效果。通常,人们可以在集中的5~20min 内通过微课程完成学习,实现嵌入式知识传递。这对启迪创新型人才的思维、激发创造力具有较强作用。
“创新人才首先必须具有创新思维,而创新思维的形成必须以合理的知识结构为前提,合理的知识结构的形成则有赖于科学的课程体系。”[3]通过MOOC 开展英语通识教育来促进创新性人才的培养,就是要通过发挥MOOC 平台上科学的教学体系和合理的知识结构来着重培养学生的创新性思维和能力。
MOOC 的平台优势主要体现在这样几个方面。其一,MOOC 为创新型人才的培养提供了一个生动的学习平台。在该平台上,学生和教师可以交互学习,如“参与话题讨论、活动、思考和交流,通过‘路径寻找’和‘意义建构’建构自己的学习和知识网络,在交流 过程中相互分享新资源、新观点、新见解,通过思维的碰撞产生新知识、新内容,成为学习和互动的中心”[4]。其二,MOOC 为学生提供了丰富的课程选择。平台具有丰富的学习内容,不仅形成了课程量的集中,同时也形成了学科种类的齐聚,以及交互学习的窗口的多样性。其三,精简了教学的机制。相较于传统的实体教学,MOOC 平台能帮助学生提供精简、 完整的知识结构和课程信息,学生只要根据课程信息、教师信息、授课信息便可以进行选课,然后随时随地通过收看视频即可完成学习、讨论和检测。
传统的“一对多”授课方式让所有学生听取同样的课程,在一定程度上忽视了学生的独特个性。而且,这种教学模式普遍重理论、轻实践,普遍强调知识传授、轻视能力培养,也导致了学生在学和用层面的脱节,对学生的创新思维和创造力的培养造成了一定影响。
“MOOC 不同于传统的课堂教学,它具有两个显著的个性特征:一是学生规模‘巨型化’及学生身份的‘多元化’; 二是体现在它的结构与内容的设计上模式新颖、设计合理”[5]。在MOOC 平台上,课程分门别类,授课环节步步接洽,形成了完整的教学互益系统。授课前,相应的授课教师会在对应的中心平台上发布授课信息,为学生选课提供参考。授课期间,教师会定期向学习者发布课程相关的教学视频、 课件和配套的课堂作业,学生可以根据相应的课程要求,通过自主观看讲课视频、课件来完成学习任务和课堂作业。课后,除了完成相应的课程作业,学员通常还要完成相应的课程阅读,进行课堂的辅助学习。最后,授课教师将为学习者提供考试题目进行期末测评,学生只有在完成考试且成绩合格的情况下,才能获得有效的成绩单和证书。可见,MOOC 平台为创新型人才提供了一个良好的学习过程,这个过程有助于学生科学规划使用学习时间,提升学习效率。
创新型人才的培养在很大程度上就变成了对学生兴趣的保护和激发。传统教育模式在此方面的探索大多以失败告终,但MOOC 的兴起对这一空白进行了弥补。MOOC 平台对学生的培养所体现出来的第一个优势便是对学生兴趣爱好的保护和激发。在MOOC 平台上,应有尽有的课程为广大学生结合自身兴趣爱好展开学习提供了必备条件。在该平台中,学生不仅可以找到自己想学的内容,还能在这些内容中进行优势比较,选择最有质量、最具权威的学习材料。这为创新型人才的成长产生了巨大的帮助。
就英语通识教育而言,MOOC 平台上的英语通识教育课程,能够最大限度地增加课堂受众,让更多的人参与到英语通识教育过程中,它不仅使课堂变得更加生动活泼,也可以让学生获得全方位的能力提升。创新型人才能力的提升不局限于他们对专业知识的获取,更在于对学识的开拓和积累,就其目的而言,通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有责任感的、全面发展的社会人和国家的公民,用MOOC 展开英语通识教学,对于创新型人才的成长而言,既可以增强学识积累,也可以实现英语综合运用能力的提升。
MOOC 平台最大的特点就是课程内容的丰富多样性和听课形式的灵活性,任何人在任何时候于任何地方都可以通过互联网学到自己想学的任何知识。这表明,在MOOC 背景下,社会大众的多样性需求得到了充分的尊重和满足,它能最大限度地整合学习资源,为学习者提供一个学习的平台。在人才培养体系中,创新型人才是富有开拓精神和创造力的群体,他们具有更为显现的多样化的学习需求,这种需求直接推动着创新型人才智力的发展、经验的总结、创新的启发,积极培养创新型人才就要充分满足他们的学习要求。在MOOC 平台上,创新型人才可以得到有效的培养,因为平台可以为他们提供全面的课堂,让他们在平台上学到自身需要解决的专业问题、技术难题,进而推动他们开展具有创新创造性的实践工作。
MOOC 平台上的学生来自世界、 学习内容来自世界、授课教师来自世界,一场跨越国界、种族和文化的视听盛宴于此展开。因此,MOOC 上的课程内容必须经过严格的筛选,要把那些有损大众人生观、世界观和价值观判断的教学内容清除于公众视野,进而对创新型人才的价值观养成形成较为科学的引导和塑造。因此,对创新型人才的培养不仅在于激励他们参与社会竞争、在竞争中形成效益和生产力,同时也要鼓励和引导他们形成社会主义核心价值观,促进社会的和谐进步。随着MOOC 的发展,该平台正可以逐渐发展为社会主流意识形态的教育阵地,从而形成覆盖社会大众的思想教育阵地,促进社会进步价值观念的传播和弘扬。
广大学员在MOOC 平台上除了可以学习本国的先进文化知识,还可以将视野投注到国际一流大学的一流专业,那些以往无法接触到的课程在汇集该平台,让有兴趣的学生通过互联网实现面对面教学,为学生开阔视野、 增强知识积累提供了充足的条件。由此可见,在MOOC 平台学习知识的学生,将具有比传统课堂上的学生更多的学科前沿知识、国际视野和格局,这对于培养开放、包容和创新创造的创新型人才而言,既有充足的教育引导作用,也有较强的推动作用。因为国家培养的创新型人才不仅要有技术专长,更要让这些技术和知识与国际一流水平接轨。通过对这一平台的挖掘和开发利用,越来越多的人才将在此成长为眼界开阔的时代新人。
可见,在MOOC 平台上,丰富的知识和课程是创新型人才成长的土壤,互联网平台是广大创新型人才增长见识和提升能力的空间,系统全面的组织实施机制是推动创新型人才成长的保障。在MOOC 教学中,创新型人才的兴趣得到了较好的保护、 能力得到了较好的提升、价值观得到了较好的引导、视野得到了较好的开阔、需求得到了较好的满足。在此过程中,新时代的创新型人才能更好地学习来自国际的先进知识、来自社会各方面的基本常识,更好地成长为知识全面、思想先进、能力较强的可用之才。