高校影视艺术专业创新型人才培养模式探析

王 然 宋艳丽

（1.青岛黄海学院，山东 青岛 266427 2.河北传媒学院，河北 石家庄 051430）

在影视艺术领域，创新型人才的培养已经成为了现代中国高校的重要教育目标，同样也成为了文化产业的最大需求，但同时也是教育教学的难点之一。首先不同学生无论是文化知识、相关技能和对影视艺术的理解都是不同的，加上创新型人才的特征因素，则为相关培养和教育方式带来了更多的不确定性，而这也表明以往影视艺术专业的教学模式已经无法满足现代学生的需求。因此创新型人才培养的第一步则要解决以往存在的教学问题。

一、高校影视艺术人才培养存在的问题分析

（一）教学内容中存在的问题

影视艺术专业是理论与实践并重的领域，教育和培养创意型的人才，首先要培养学生把理论知识实践化的能力。但从以前到现在，我国很多高校的相关教育教学仍然显现出“重理论、轻实践”的问题。虽然部分校方和教师在授课过程中鼓励学生多实践，但实际的教学和引导却缺乏专业的针对实践方面的培养。从而使很多学生一方面接受单一化模式的理论教学并且欠缺个性化的实践体验，同时由于受到过于专业化的教学，反而对影视艺术领域之外但也会涉及的领域非常陌生，最终导致影视方面的实践基础能力较差。

（二）实际因素方面的限制

很多高校因为资金、专业教师和场地等多个方面的限制，使影视艺术专业的学生缺少实践的机会或实践质量无法得到保障，即使基本的拍摄硬件设施的使用也存在诸多的不便和制约，很多学生无法及时把自身所学所想实际的应用，这一点就很大程度上限制和影响创新型人才培养的环境。

二、高校影视艺术创新型人才的有效培养策略

（一）教学重心的设定

创新型人才培养的重心，需要从理论知识和专业技能的教学转而向启发和引导学生的自主思考、赏析能力方面转移，这两点是支撑创新的基本因素。符合影视文化产业需求的创新型人才同时需要具备较强的个人意识以及个人风格，因此在实际的教学过程中则应更加深入地去了解学生，与学生建立良好的沟通和交流渠道，实现及时发现学生的学习方式、思维模式、兴趣爱好以及学生常遇到的疑难问题，进而制定更加科学和人性化的教学模式。此种教学理念可以更有效地启发学生的创新意识以及增强创新所需的基础能力。

（二）利用讨论型教学提高学生的创新意识

讨论型教学方式是传统教学模式和教育理念的重要转变，在培养学生的创新意识和创新能力上起到了合理引导的作用。影视艺术会涉及文化产业，如微电影、电视、舞台剧、网络剧或广告片等，其成品都是创作者或创作团队灵感的一种完整而风格化的表现。在整体的创作过程中，往往都是用一个切入点作为想法，再讨论研究更为完善的方式，这种由教师和多个学生一起参与并完成的教学模式。在此种教学过程中，教师则应起到协调学生间矛盾的作用，同时最大程度上为学生提供自由的谈论研究空间，包括：获取信息和寻找资料，观点的表达和实践，从而令学生的个性化创新能力得到成长。

（三）案例的实际化应用

在学生接受理论知识的教学后，教师则可给出一些具有实际价值的案例，让学生的实践效果最大化。可以是已有的经典影视的改编或以实际的舞台剧的命题再创新，当经过学生分组讨论研究后再回归课堂，教师则可以协助学生解决遇到的难题。同时需要注意，教师只是起到指导和调整的作用或指出其中存在的问题，而不能干预学生最终的创造意识。在这种教学模式下，一方面可以启发学生分析总结和探究创造的潜能，减少被动性的学习心态；另一方面也有助于学生团队意识的养成，进而培养其客观和多角度思考问题的能力。最后需要注意，选择的案例应具备较高的实际应用性和前沿性，如：某种类型影视的代表作或某一个导演的代表作。教师引导学生运用结构分析法，结合该导演或其他类型的作品去分析总结出该案例中各个知识点的内在联系和存在的规律关系，在这一过程中既拓展了学生的思维，又刺激了学生的创新意识。

（四）科学的实践性教学

高校影视艺术专业加强理论与实践的结合效果是培养创新型人才的关键，因此利用产业实践性的教学方式对学生创新能力的实际价值起到了积极的影响。如：在日本部分影视艺术院校通过与企业签订培养合同，与有相关需求的企业联系在一起，学生独特的创意作品可以真正投入到实际的产出方面，而企业也可利用自身的优势来培养学生在真正工作中创新意识的运用，包括创新、作品与社会三者的联系和影响。在这方面需要特别注意的是院校与企业之间的紧密联系，企业应及时发现学生存在的问题，院校则根据问题制定解决方案。

三、结语

随着我国影视文化产业的兴盛与发展，相比以往，机遇与问题同样在快速增多，适应文化产业的发展趋势和需求来对目前的教育理念和教学方式进行调整，培养出具有较高实际价值的创新型人才，则是高校影视艺术专业的最终目标。