高中物理学习误区及对策

黄思源

高中物理学科具有一定的特性，使很多同学都对物理存在畏难心理.与初中物理知识的静态、定性不同的是，高中物理知识更加抽象、复杂，需要借助推理论证的方式解决问题.受到应试教育过分重视题量与学科特点等的影响，很多同学都出现做题无数、成绩一般的情况.下面谈谈高中物理学习的误区及应对策略.

一、先入为主

在学习物理的过程中，同学们都会自觉、不自觉地使用学过的知识解决问题.这属于很好的学习方法，也会得到很好的效果.有时因为之前所学的知识的局限，会阻碍新概念的建成.比如，在学习速度时，老师会强调速度是时间与位移的比值，它是一个有方向与大小的矢量.受到初中物理知识的局限，仅限于速度，并且概念已经生根，使我们在解决速度问题时时常出现遗漏与错误.

例如，某个物体在同一高度首次沿着光滑的斜面进行下滑，第二次则是沿着曲面进行下滑，最终都到达同一平面.下列哪种说法正确？（1）重力所做的功一样；（2）滑到底部的瞬时功率一样；（3）滑到底部的动能一样；（4）滑到底端的速度一样.对此，有些同学会选择（4），因为高度一样，重力功也是一样，抵达底部的动能也一样，所以速度也一样.其实不然，因为速度方向不一样，所以瞬时功率、速度不同.因此答案为（1）与（3）.

二、机械记忆

有些同学认为，只要牢记公式就能掌握知識点，所以机械记忆各种公式、结论、定律，忽略了成立条件与对定理公式的理解，一到考试就一头雾水，很难正确应用，考试成绩不理想.机械地记忆相关知识点，看似已经掌握知识，其实并不是.

例如，在测试内电阻实验与电源电动势时，得到图甲，试着求内电阻与电源电动势.有些同学只是机械地记忆纵轴截距为电源电动势，内阻为纵轴截距与横截距的比值，没有关注坐标原点.当图象换成乙，没有考虑从1.0着手，就会犯下错误.事实上，本次实验图象关系着闭合电路欧姆定律的推导，也就是U=E-Ir，然后对照函数关系y=kx+b，截距是电源电动势，图线斜率绝对值就是内阻.

高中物理知识包含很多物理公式与符号.在学习过程中，我们如果不重视知识理解，只是机械记忆，就可能影响学习成果.物理公式有很强的相似性，如库仑定律与万有引力定律、电容并联与串联电阻、串联电容与并联电阻等.很多使用比值定义的概念也是相似的.比较这类公式，既能方便记忆，做好记忆迁移，又能帮助理解，达到迁移认识的目的.同时，还能研究公式原因，在原有的知识体系上进行创新.

三、不求甚解

在学习过程中，有些同学对相关知识并不理解，没有做好知识点辨析与创新，最后酿成模糊地带，在考试中失分.例如，在电磁感应上，会用到右手与左手定则.由于都有电流与磁场条件，所以在初学时有些同学会出现混淆.因为没有辨析，使用时很难正确应用.针对这两个知识点的学习，我们可借助定则进行区分：左手定则是判定磁场受力方向，右手定则主要用于切割电流感应方向.

四、忽略知识网络的形成

有些同学在做题时没有仔细审题，只是潜意识判断或者利用经验去分析与解决问题，最后可能带来错误.在解题过程中，我们要形成良好的审题习惯，如把握关键字、描述物理情境、规范书写等.在学习过程中，有些同学认为每个章节都是孤立、分散的，根本没有注意相关联系.这样，在时间与知识的堆积下，势必会增加学习负担，让人感到头绪不清晰、内容繁杂.为了从根本上解决该问题，我们要从知识点出发把握重难点，做好知识总结与归纳.

例如，在学习匀变速、匀速、平抛、圆周运动后，它们会以独立的知识点进入我们的大脑，增加了记忆难度，此时可以从运动与力中寻求关联，分析并归纳物体所受合力不是零时的匀速直线运动；基于恒力作用，恒力与速度方向都在一条直线上.

在学习某个专题后，我们要做好零散知识的归纳与总结，形成系统的知识框架.物理是一门实验学科，实践对理解、掌握知识具有重要作用.因此，在物理学习中，我们应有一定的时间参与实验活动，加深理解相关概念.

总之，在学习高中物理时，我们要加强理论与实践的整合力度，深入理解各个知识点与概念.同时，我们要及时发现学习误区，结合学习经验，优化学习方法.