本科院校广播电视新闻专业教学创新漫谈

李杨雪 沈阳城市建设学院

随着高等教育的不断普及，本课院校中的新闻专业也得到了快速的发展。加之电视广播行业不断朝着专业化发展，其对广播电视专业学生的综合素质提出更高的要求，其不仅要求新闻专业的学生具有扎实的理论基础和专业技能，还要求学生具有较强创新意识和实践能力，从而更好地适应广播电视行业的良性发展。

一、课堂教学理论创新

(一)完善新闻专业的教材内容

教师以新闻专业的教材为主要的教学依据，由于教材内容没有及时与时代发展相同步，从而导致教学内容存在滞后性，而这也不利于教学的顺利进行。面对这种情况，我们新闻专业的教师应根据社会实际的发展需要，适时地对教材内容进行完善、补充或是删减，使其更具有现阶段的时代气息，进而为学生提供与时俱进的教学内容和技术，从而增强学生学习理论的时效性，提升新闻专业教师的理论教学水平。

(二)革新新闻专业的教学方法

虽然现在新闻专业的学生数量较多，而沿用传统的灌输式的教学方法对于大班制的教学有一定的教学效果。然而，这种教学方法过于单调，不利调动学生的学习积极性，从而造成整体的教学效果差。随着新课改的不断深入，我们转变传统的教学方法，运用多种教学模式开展授课，提升教学的有效性。新闻专业的教师可以利用本专业学生思维活跃的特性，创设符合学生认知规律的教学方法，激发学生学习的内在驱动力。教师可以采用演讲、小组讨论的方式开展教学，并将教学中的重难点让学生能够进行讨论，将课堂还给学生，发挥他们学习的主观能动性，而教师要发挥好课堂总舵手的作用，时时关注学生的讨论动态，并作出针对性地引导，提升学生学习的时效性。此外，教师要做好评价工作，积极运用自评与互评相结合的方式，让学生能够清楚地认知自己在学习中的问题，并找到合适的解决办法，从而提升学生的学习质量。

(三)运用多媒体开展教学

教师可以利用本专业得天独厚的条件，积极运用多媒体开展教学，并教学的内容以声音、图像和文字的形式展现出来，从而实现教学内容由抽象向具象的转化，降低学生的学习坡度，提升新闻专业教学的质量。此外，教师可以鼓励学生运用微博或是微信搜集新闻，并将其作为新闻的主要资源库，注意观察和学习新闻的描写方式和角度，有助于帮助学生培养对新闻的敏感度。而教师可以通过将以上两种方式相结合，提升整体的新闻专业教学的质量。

二、课外教学实践创新

(一)促进实践和理论相融合

新闻专业是一门十分注重实践的课程，而在大部分的学校中，理论教学占有非常大的比重，而实践教学的比重较少。学生的实践课开展的时间较晚，大部分学校在学生快毕业时，才开展实践学习。而这种实践的时间相对较短，不能很好地发挥实践教学的积极作用。而我们应该加大实践的力度，巧妙地安排实践课程的在各个年级阶段的分布，使学生在各个学习阶段都能进行实践。与此同时，教师也要积极地引导学生进行实践反思，总结其中的不足，并与理论的教学相结合，从而让学生在实践中领会理论，运用理论指导实践。

(二)丰富实践教学方式

本科院校可以充分利用本校的条件和资源为学生的实践教学创造平台，提升学生新闻实践能力。比如，学校可以创设校园广播台和校园电视台，从而为学生的实践学习创造条件。学生也可以将生活中的事情，在广播台上报道，例如，好人好事或是寻物启事，从而培养新闻专业的学生乐于助人、关心生活的优秀品质，为其以后从事工作积累实践经验。学校还可以和相关的网络传媒公司、广播电视台签订长期的合作协议。学校定期向这些公司派新闻专业的学生进行实习，从而通过现场实践，提升学生的实践操作能力。

(三)提升教学的师资力量

提升学生的实践能力关键是要提升教师的实践教学能力。而随着新闻业专业的广泛设置，一些才毕业的新闻行业的教师直接就进入到教学阶段。虽然他们具有较强的理论专业基础，但是其缺乏足够的实践教学经验，而这也不利于实践教学的顺利开展。学校可以成立新闻实训小组，定期对新闻专业的教师进行实践培训，并进行相关实践技能的考核，提升教师的实践能力。此外，学校可以到广播台等新闻机构聘请技术能力较强的新闻记者，对教师进行实践技能的培训，使教师的实践能力，更具有前沿性和时效性，进而增强新闻专业教师的实践教学能力。值得注意的是本科院校应避免实践教学的形式化，要真正将实践教学应用于教学的各个阶段，从而提升学生的新闻实践能力，进而增强学生未来的就业竞争力。

三、总结

提升广播电视新闻专业的教学创新不是一蹴而就的，也不是一帆风顺的。它需要我们教师不断地总结教学中的经验，调整教学策略，还需要学校完善相关的制度建设，从而实现教学的创新，提升新闻专业学生的质量。