基于BIM的建筑识图能力培养的探索与实践★

方 雪 珠

(衢州中等专业学校，浙江 衢州 324000)

建筑工程施工图是建造建筑物的重要技术资料，它是指导施工的“技术语言”。 看懂图纸是工程技术人员必须掌握的基本技能，识图能力高低反映了对设计意图和施工要求的理解及实施的水平，直接关系到学生的顶岗能力和就业竞争力。因此，识读建筑工程施工图的能力是建筑工程施工专业学生应该具备的最基本和最重要的职业能力，毕业生只有具备建筑工程施工图的识图技能，才能熟练地使用“工程界的技术语言”、准确地理解设计人员的意图、精确地进行工程造价计算，从而胜任建筑业的施工与管理工作。

1 建筑工程施工图识图教学的现状

建筑工程施工专业学生识图的重点是建筑施工图和结构施工图。在教材中无论是建筑施工图还是结构施工图都是以点、线、面的二维图纸呈现给学生，但实际的建筑物是三维的。因此，学生在学习过程中，要识读施工图，就得由抽象的二维图纸进行空间想象，想象出相应的三维建筑物才算得上读懂施工图。笔者通过多年的教学实践表明：对于缺乏工程经验的大多数中职学生来说，要实现从二维图纸想象空间三维模型这一跨越难度是非常大的，特别是构造节点等复杂部位的识图。

为提高学生的识图能力，近些年来，教师在教学过程中不断地进行改革，探索有效的教学方法，如借助多媒体课件、建筑模型以及施工现场等多种教学手段相结合的方法进行教学，在一定程度上提升了教学的直观性和生动性，激发了学生的学习热情，学生识图能力较以前也有了明显提高。但在教学过程中受到了建筑模型成本高，施工现场安全隐患多以及钢筋混凝土结构等细部构造复杂、隐蔽等因素的制约，学生的识图能力的培养仍然存在一定的局限性。

2 BIM技术的概述

BIM是英文Building Information Modeling的缩写，中文意思是建筑信息模型。BIM以计算机上建筑信息模型模拟真实建筑，集项目建设流程和表达建筑物本身的信息于一体，以建筑工程项目的各项相关信息数据作为基础，建立高度集成的、完整的建筑工程项目信息化的“数字模型”。BIM是一门新技术，具有可视化的特性，能把二维的建筑施工图以三维的立体建筑物展示，并且图纸与模型对应，可360°旋转、缩放细部构造，直观地展示图纸与三维构件的关系，帮助学生快速看懂建筑工程图。

3 BIM在建筑工程施工图识图中的教学实践

1)局部到整体，构建三维建筑模型。首先教师利用BIM软件把建筑施工图纸输入电脑进行建模，像搭积木似地将建筑一层一层地建成三维模型；其次利用BIM软件随时切换二维线条与三维模型，实现施工图纸和建筑模型一一对应识读；最后利用BIM软件从不同的视角对建筑模型进行360°转动观察，借助三维建筑模型，学生对所要识读的施工图纸有了整体的认识。

2)整体到局部，认知建筑细部构造节点和结构构件的钢筋配置。在学生了解了建筑物整体后，根据建筑工程施工图，识读基础、墙体、楼板、屋顶、门窗和楼梯等建筑细部构造以及钢筋混凝土基础、柱子、梁、板和楼梯等构件的钢筋配置。将三维建筑信息模型按照从整体模型到最基本的建筑构造和结构构件的逻辑开始讲解或演示。以墙体的识读为例，首先透过三维建筑模型，展示墙体在三维建筑模型中的空间位置，然后将某道墙从三维建筑模型中切出，将三维状态下的墙体与二维状态下的墙身详图进行对比，正确识读建筑施工图中的墙体构造。学生通过对建筑模型的墙身仔细观察，理解墙身勒脚、散水、防潮层、踢脚、门窗洞口、过梁、圈梁、构造柱和变形缝等细部构造，明白各细部构造的材料做法和连接关系、常规尺寸等。

3)模型到图纸，测绘构造节点和建筑结构构件。建筑结构构件和构造节点测绘是对BIM模型的建筑结构构件和构造节点进行测量并绘制构件和节点的详图。如框架梁测绘，依据任务要求，学生对BIM模型展示的框架梁进行测绘，通过观察框架梁的截面形状和钢筋的类型，了解钢筋的种类与形状、位置和锚固等，测量梁的截面尺寸和长度以及钢筋相关尺寸，并绘制框架梁的平法图。测绘是识图的逆过程，通过测绘，学生加深了对结构构件和构造节点的理解，进一步提高了识读建筑工程施工图的能力。

4 结语

基于BIM可视化特点，教学时结合工程二维图纸和BIM三维模型，以三维式的“立体化”教学，从整体到局部，从局部到整体，通过施工图到建筑模型、建筑模型到施工图的交互操作，以360°全方位展示施工图的各个知识点。内外可视化的空间模型便于学生理解图纸并提高空间想象能力。使建筑工程施工图的识图过程由枯燥的想象变成了有趣的体验，学生的学习效率得到了明显的提高，识图能力也有了显著的增强，真正做到“了解图、看懂图、会画图和应用图”。

参考文献:

[1] 王晶莹.BIM技术在建筑识图与构造课程中的应用[J]．职业技术，2016(4)：66-68.

[2] 于冬升.BIM技术在建筑识图课程教学中的应用[J]．江西建材，2016(14)：272-273.