浅探职高美术教学的创新

朱 日

温州市瓯海职业中专集团学校 浙江温州 325000

一、当前职业高中美术课堂教学现存的问题

（一）学生的学习兴趣低下

兴趣是最好的老师。但是，当前，在美术的教学中，普遍存在着学生学习兴趣低下的教学现状。由于美术学科依然处于比较低下的地位，无论是学校、教师抑或学生对美术学科都不重视，甚至还会出现美术课堂被其他科目教师占用的教学现象。这些教学问题和现状的存在，严重影响和阻碍了学生对美术学习的兴趣，也难以提高学生美术学习的效率，不利于学生创新思维能力的培养。

（二）教学模式传统落后

当前，在美术的教学中，教师的教学模式和教学理念传统落后。很多教师在课堂教学中，由于没有考核等相关附加条款的束缚，对于高中美术的课堂教学往往都是草率地应付了事，教师并没有将时间和精力投入到美术课堂教学的改革和创新上，更甭谈什么学生思维能力和实践能力的培养了，这样的教学现状，严重影响了学生思维能力的发展。

二、美术教学创新的策略

（一）激发学习兴趣

兴趣是与大脑皮层中最大的兴奋中心产生联系的，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人对某种事物发生兴趣时，学习愿望总是在一定的情境中发生的。离开这个特殊的情境，学生的兴趣，学习愿望就无从谈起，更不能实现。

1.调动学生情感，激发学习兴趣。在教学中怎样培养学生的学习兴趣？我认为：教师一定要热爱自己所教的科目，要勇于承担起为人师表、教书育人的职责，在备课和讲课时，首先要熟练地掌握教材，要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，使学生的情绪由被动变为愉快、积极、自觉的积极向上的心态。要让学生成为学习的主人。让他们在学习过程中成为主导作用。以兴趣作向导，引导学生独树一帜，用常人的思维思考、分析，但得到的却是全新的创造。

2.运用分组竞赛，激发学生兴趣。学生的好奇心天生的，自尊心又强，使他们爱表现自己。我们当教师的要根据这一特点，有意地调动学生的竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对所学知识的深刻理解。

比如我在上色彩教学时，采用了分组竞赛的形式进行，把班上的同学分成四个小组，要求在规定的时间内完成同一幅作品，同学之间可以相互交流、帮助，最后请其他老师帮忙批改作品，看哪一组的分数高，哪一组就胜出。这样一来，大家情绪高昂，都想争第一、都想争优胜，于是在激烈的竞争中，各小组形成相互合作，相互学习的习惯，又调动了学生学习的积极性，同时提高了学生的学习兴趣。

（二）提高学生的审美意识

1.什么是美。教师教导学生什么是美，行为美是什么、心灵美又是怎样的？教师是美的发现者又是美的创造者，我们要用心去感悟、去表现，尽可能地丰富他们的生活，陶冶情操，提高审美力。用艺术的创作过程去唤醒他们对生活的感受，让他们的内心情感用基础的艺术形式去表现，在愉快充满幻想的艺术教学中，用自己的思想来思考、用自己的方式来表达、用自己的意愿来创造，实现创新能力和身心素质全面和谐发展，共创美好生存环境。

2.善于发现美。“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力”。这是一位著名画家说的，可见，观察力的培养是多么重要。教师给出一幅色彩照片，学生首先要考虑怎样的构图才美，要采用暖色调还是冷色调才能更好的表现这一幅画。在观察的过程中发现美，在作画过程中表现美。

美术专业课的主线是提高审美素质，想要有所突破，必须提高造型能力。创造能力乃是美术专业课的出发点，教师不应该把主观意志强加给学生，让每个学生有个性，有特点，有专长，善于观察，勇于表现，敢于独辟蹊径。经常带学生进行写生，在写生过程中学会用自己的眼睛去观察，去分析比较，动脑筋去思索怎样进行绘画创作。怎样才能具有创新意识，却又不偏离实际。

3.强化师生间的沟通交流，实现思维共享。教师和学生之间以及学生之间的沟通和交流，对于促进思维的交流和发展具有重要的影和作用。在高中美术的教学中，教师可以根据某个优秀美术作品，或者某个知识点，开展交流讨论，让学生在交流讨论中不断提升自身的美术素养。此外，在日常的学习过程中，教师要加强和学生之间的沟通和了解，了解学生的现实心理状况以及学习能力等，为学生思维能力的提升奠定基础。

教师引导学生，激发学生的学习兴趣，同时提高自身素质，更新教育观念，从培养具有高素质的人才出发，充分认识到开发学生创新能力的重要意义，积极投身到培养创新能力的教学实践中。

总之，在新课程改革的背景之下，教师应当通过美术的教学，培养学生的审美情趣和创新思维，促进学生综合素质的全面提升。本文立足于高中美术教学存在的问题，探讨在新课程改革背景之下高中美术教学中学生创新思维的培养策略。