如何培养学生学习数学的兴趣

都兴华

瓦房店市闫店乡中心小学 辽宁大连 116325

有人认为“学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把”。在小学数学教学中，就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。有了兴趣，学生才能积极的遨游于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣。下面针对在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈几点体会：

一、激发学习兴趣

（一）以趣导入

恰当巧妙的导入，能够激发学生的学习欲望，产生主动参与的需求。如在教学“分数的认识”中，我这样导入：八月十五“中秋节”到了，小明一家三口正在吃月饼，可是遇到点小问题，你们愿意帮忙吗？出示题：三人九块月饼，怎样分才公平？现在只有一块月饼，小明决定让给爸爸妈妈，那爸爸妈妈每人分几个？（半个）。那这“半个”，我们能用什么数来表示呢？今天我就向大家介绍这位新朋友—分数。这样的导入，学生性味盎然，随即产生学习新课的欲望。

（二）巧设悬念

教师在教学时，应充分利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并结合数学自身特点，创设使学生感到真实、有趣的学习情境，激发学生的疑问和悬念，使学生有渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。如教学“除数是小数的除法”时先让学生观察例题后，围绕下述问题开展师生对话讨论：（1）除数是小数怎么办？（2）除数变成整数后，被除数怎么办？（3）除数和被除数变成整数后怎么办？这样，学生积极思考，各抒己见，教学氛围必然是生动，充满情趣的。

二、提高学习兴趣

（一）创设游戏情境

在数学教学中，适当的设置游戏性情境，把新知寓于游戏活动中，通过游戏使学生产生对新知的求知欲望，从而提高学习兴趣。如教学“奇数和偶数”时，我让学生做击鼓传花游戏，花在谁手里，谁就说出自己的学号，并说出是奇数还是偶数。这样，同学们兴趣高涨，边玩边学，在愉悦的氛围中掌握了知识。

（二）创设故事情境

教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在教学中，适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力并会使学生在不知不觉中获得知识。如教学“分数的大小”时，我设置了这样一个故事：唐僧领着徒弟来到花果山，他们师徒四人每人摘了一个苹果，猪八戒吃了这个苹果的1/2，沙僧吃了这个苹果的1/5，孙悟空吃了这个苹果的3/5，唐僧吃了这个苹果的3/4，猪八戒闹着说自己吃的最少，猴哥吃得最多，一时间，猴哥也说不明白，你们能帮着算算吗？看看到底是谁吃得少？话音刚落，同学们就赶紧动笔开始计算。这样调动了他们学习的兴趣，使他们全身心地投入计算中。

（三）适当开展竞赛

适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生好奇心和求知欲更加强烈。作为教师，不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性，而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松学习环境，让学生在竞赛、争论中寻找自我价值的体现，从而激发他们学习的内动力，培养开拓创新精神。

三、强化学习兴趣

（一）表扬鼓励

在学习活动过程中，学生是学习的主体。一些学生往往感到某一方面很吃力，产生厌学现象，这时教师不能单纯以“批评”论事，对学生多一些鼓励，少一些批评，应寻根问底，找出病源，对症下药。俗话说“一把钥匙开一把锁”，每个学生都有各自的特点，教师须因人而异，因材施教。教师的一句话、一个手势、乃至一个眼神，都会在学生思想上给予很大的鼓励。

（二）回归生活

在数学教学中，教师应本着数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，让数学与现实生活联系在一起，使生活材料数学化，数学教学生活化。重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，让学生在实践活动中去获取数学知识。如教学“利息”时，我先让同学去调查，可以去问父母，也可亲自到银行去了解有关利息的知识，课上进行交流汇报，这样使学生主动积极地投入到学习数学活动之中，真正感受到生活中处处有数学。到期利息的计算就比较简单了，这里可以让学生试着自己独立完成，对延后和提前支取这两种复杂的情况，组织学生在小组里交流、讨论、探索，得出正确的计算方法。这样的安排，使学生充分体验到再创造的过程，真正理解了数学在社会生活中的意义和价值，使学生获得成功感。

（三）巧设练习

在数学教学中，枯燥乏味的练习，会是学生产生厌学心理，所以，教师应利用小学生好奇、爱动、争强好胜的心理，适时、适度地安排一些游戏性练习。这样才能增强学生练习的兴趣，让学生体验学习的兴趣，从乐学到爱学。

总之，要想让学生学有兴趣，教师的教学就要有活力和乐趣，多一点智慧的挑战和好奇心的刺激，使学生在教学活动中得到充分的发挥，教师教得轻松，学生学得愉快。