中小学研学旅行教师指导策略研究初探

郑湘娥

长沙市雨花区枫树山小学 湖南长沙 410000

2016年11月，教育部等11个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)，对全国中小学研学旅行工作的推进提出明确要求，将研学旅行纳入中小学教育教学计划，要求各地采取有力措施，推动研学旅行健康快速发展。

《意见》指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”

中小学研学旅行活动的推进是一个系统工程,需要各地教育、文化、旅游、交通、安全等多部门共同参与，密切配合，才能推动研学旅行工作积极健康发展。

枫树山小学曾经组织学生到厦门、西安、北京、美国等地开展各具特色的研学旅行活动，现结合我校的实践谈谈中小学研学旅行活动中老师指导的策略。

一、在方案设计和操作实践中践行“安全第一”

（一）制定安全保障方案

学校在开展研学旅行活动前，要根据旅行路线制定详细的安全保障方案，从出行、食宿、活动等多方面确保学生安全，并做到各项安全责任落实到人。

（二）制定安全应急预案

开展研学旅行活动前，应提前主动对整个行程有预想有预计，针对旅游出行过程中可能出现的各种意外情况，包括自然灾害、道路交通事故，以及其他各种可能对学生安全带来威胁的因素，制定出安全应急预案，一旦出现问题，能够及时有效采取措施。

（三）开展安全教育

行前准备的一项重要内容就是对参与活动的教师和学生进行安全教育，很多学校在研学旅行任务单中都详细列举出各种安全注意事项，提醒学生注意活动安全。尽管如此，出发前学校还是要开展切实有效的安全教育，提高学生和教师安全防范意识，确保活动安全。

二、在研学旅行前设计适合全体学生参与的课程

《意见》中要求：“各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合，要精心设计研学旅行活动课程，做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免‘只旅不学’或‘只学不旅’现象。”做好研学旅行课程设计，是提高研学旅行活动质量的根本保证。

学校在进行课程设计时，需要根据旅行路线筛选出不同类型、不同内容的课程资源，充分摸清学情，了解学生的兴趣和需求，结合学生身心特点、接受能力和实际需要进行设计。研学旅行活动是面向全体学生集体开展的，学生的兴趣、爱好各不相同，要满足每个学生的个性化需求，确实不容易，学校和老师一定要找准切入点。枫树山小学以“预设与发现”为主题，进行课程设计，适合全体学生参与。

三、在研学旅行中引导学生有选择有重点地关注研学内容

《意见》中指出：“研学旅行活动时要因地制宜，呈现地域特色，引导学生走出校园，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验。”

在研学旅行过程中，当地风土人情、自然环境、历史文化等相关的信息和资料量大，让人目不暇接。教师在引导学生开展调查、访问、考察、实验、设计、制作、探索、发现等方面的研究活动时要学生注意有重点地、有针对性地、有选择地关注研学内容。如，美国研学之旅中，我校有的学生关注中美建筑的比较，有的学生关注美食，有的学生关注同龄人的艺术素养……老师要引导学生在研学过程中重点关注了解自己的研究小项目，引导孩子们研学旅行前通过主动查找资料、请教大人等方式了解当地，丰富预设；引导孩子们在研学过程中重点关注并获得有价值的信息，注重发现，注重留存资料，随时记录自己的所见所闻心得感受等等。

四、在研学旅行后鼓励学生自主总结交流展示

研学旅行活动的主体是学生，学校在进行研学旅行活动时，需要关注学生的自主性，为学生提供更多自主发展的空间。

如，在设计方案的阶段，学校和教师可以根据学生的年龄和能力，引导他们适度参与到方案设计当中，例如旅行路线中参观景点和学习内容的选择，出行方案的设计和交通工具的选择，以及当地特色食品的选择等，活动中各个程序都尽可能让学生适度参与并自主设计完成，教师只是从旁协助和支持。

研学活动后，老师要鼓励、组织、指导孩子们主动、全面、细致地进行总结，谈收获体会，并登台交流、展示、汇报学习成果，还可以对下次出行提出合理建议等。学校也应该搭建汇报、交流、展示的平台。在适当的时候，教师应鼓励、指导学生将研学旅行的总结汇报和成果整理并参加各级研究性学习、综合实践活动等相关学科的竞赛活动。

研学旅行活动正健康快速地发展。这项活动需要学校教师的广泛参与，这样能更好地发挥教师的教育教学才能，同时将提升研学旅行的成效，更好地为学生的成长助力。