浅谈开放式的幼儿教育

2018-03-26 08:01张思慧
魅力中国 2018年29期
关键词:小朋友游戏幼儿

张思慧

摘要:幼儿教育的方法有很多,因人、因时、因事而有各自具体的教育方式,我们要灵活多样地去采纳最适合的办法,来达到我们所预期的教育效果。

关键词:开放式;幼儿教育

一、寓教育于游戏中

喜欢游戏是幼儿与生俱来的天性,幼儿在游戏的同时可以认识学习新事物,在和其他小朋友的互动中练习语言表达能力,在一起玩耍时可以发展观察力、记忆力、注意力、思考力,在无意识当中挖掘了他们的学习潜能。“会玩的孩子才会学习,会学习的孩子更会玩。”讲的就是这个道理。所以教师要放手让幼儿去游戏,千万不要把幼儿关在笼子里束缚他们的天性,以至于扼杀他们的潜能。

现在的家长非常重视幼儿的早期教育,几乎所有的家长从孩子牙牙学语就教孩子识字、数数、背唐诗,还有些家长将孩子送去学英语、学舞蹈、学音乐,恨不得把孩子培养成全能手。孩子的早期教育的确值得重视,但是,不遵循科学的教育方法,有点拔苗助长的味道。如果只重视知识的灌输,而忽略能力的培养,长此以往会让孩子就觉得读书是一件毫无意义的事,从而对学习产生反感情绪。本来很好的教育目的却走向了反面,这种适得其反的教育方法是我们值得反思的。

“游戏是孩子的第二生命,是孩子的第一所学校。”过家家、搭积木、听故事、讲故事、捉迷藏……这些游戏是孩子们热衷于玩的,是百玩不厌的游戏。看起来他们玩得不亦乐乎,对周围的事物毫不在意,恰恰相反,孩子们在玩的过程中,对周围人、事物的认知就是从这里启蒙的。

幼儿的模仿能力极强,是无师自通的,没有人教,他们在刻意模仿别人的言语表情行为。一岁以前的婴儿就能模仿出成人的脸部表情,两岁的婴儿会打电话,模仿着大人的各种行为动作。随着年龄的增长,幼儿在玩游戏的过程中,想象的能力得到了很好的开发,创造能力也得到了很好的锻炼。比如他们可以将一块积木当成照相机,这就是想象力的表现。他们还可以在玩的过程中根据自己的喜好设计出各种具体的情节来。心理学的研究表明,想象力丰富的孩子更有耐心,更能将注意力集中到学习活动中去。

游戏对于幼儿的思维发展具有深远的意义。所以,有经验的教师在游戏过程中及时选取与游戏有关的物品,为幼儿的思维发展提供了物质寄托,各种物质的外在条件又能创设很多不同的幼儿活动的情景,各种情景又能产生不同的问题,一系列的活动场景为幼儿创设了解决问题的情景,所以,游戏中的各种场景提高了幼儿解决问题的能力。教师经常开展各种智力游戏,组织幼儿进行比赛,这样大大提高了幼儿思考问题的速度及思考问题的灵活程度。

二、放手也是一种教育

有天早上吃完小点心后,有个小朋友问:“老师,现在到院子里去玩,好不好?”“好的,你们可要听话哟!”玩了一阵阵时间,有些孩子为了活动区域,争抢了起来,都要争着玩刚添置的过山车。这时我想,不参与他们的争抢,看看他们怎样处理,他们处理不了我再参与处理。结果,他们采用“石头、剪刀、布”方法,决定谁先来玩。我及时表扬了孩子们的做法。

在院子西北区域的数学区里,我放置了我制作的“玩具”。

“这是用什么来做成的呀?”几个孩子边玩边好奇地问。

孩子们你一言我一语地议论着,我只是微笑,尔后点点头,以示他们自己发表各自的想法看法。于是他们按照自己的想法和猜测开始了大胆的尝试,看着他们有点笨手笨脚的样子,我从内心里担忧起来,很想过去帮他们一把。可是我没有这么做,这是静静地等待他们自己探索。

日常教学活动中,像这样的事情很多很多,举不胜举。假如我们教师一味地约束孩子,不许这样不许那样,生怕孩子离开教师的手天就会塌下来。他们认为只有在教师的控制下,让孩子们去做事,才是合乎规范的逻辑的。殊不知这种教学行为限制了孩子模仿学习的自主能动性,这样的教育,培养出的孩子缺乏想象力和创造力,将来是一事无成的。

三、让孩子充满自信

生活中我们经常听到有的父母说“这孩子不行”。此类的话严重伤害了孩子的自尊心,打击了他们的积极性,挫伤了孩子的进取心。所以,听到此话的小朋友的表现就是失去信心,对自己感到失望,没有拼搏的精神气,有的甚至通过骂人打架来展示自己是个强者,抚平自己的失望情绪,摆脱“我不行”的评价,换取“我能行”的看法。

我教过的学生里面,刘振东小朋友就是其中一个典型的例子。他的父母习惯于在别人面前数落刘振东,从不考虑孩子的感受,总认为孩子小听不懂他们的话,殊不知久而久之,刘振东的自信在父母的打击的话语下丧失殆尽。上学第二年,他做事的时候经常怕这怕那,好像凡事他不会做,也不想做,看上去自信心一点儿都没有。别的小朋友获得成功时,他便会讽刺地说:“真没意思!”我感到奇怪,这样小的孩子,怎么能如此冷漠无情,不求上进呢?起初我认为他在情绪上还没有成熟,后来他经常这样对他人的事说三道四,还经常和自卑的孩子混在一起,一起指责他人的所作所为。于是我就通过各种方式对这个孩子进行了解,最终得出的结论就是父母的无端指责,他性格怪异是直接原因。在这个年龄段的孩子,应该天真活泼,快乐无比,不应该是优柔寡断,不思进取,好像这个世界不属于他们,而是别人的。所以,当父母絮絮叨叨地埋怨孩子,實际上是反反复复地告诉孩子:“你不行!”从这个事例我们可以清醒地看出,在实际生活中不论是父母还是教师,实施鼓励教育刻不容缓。当孩子失败的时候,及时送上鼓励的话语,而不是一味地给孩子泼凉水,说风凉话,甚至斥责孩子。孩子幼小的心灵,正是需要靠大人的细心呵护才能健康成长的。大人鼓励的言语犹如一泓清泉,滋润孩子成长过程中干涸的心灵;父母的一句温暖的话语,犹如一缕春雨,抚慰孩子创伤的心灵;教师一句话犹如一缕春风,抚过孩子渴望知识的心头,温暖孩子求知的童心。让我们一起手挽手,给孩子们搭建起避风的港湾,给他们一个自由生长的空间,给他们一个张扬个性、快快乐乐生活的平台。

幼儿教育的方法有很多,因人、因时、因事而有各自具体的教育方式,我们要灵活多样地去采纳最适合的办法,来达到我们所预期的教育效果。

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