小学语文阅读教学策略浅谈

董茜

摘要：阅读教学是构成整个语文体系的版块之一，培养学生养成良好的阅读习惯能够为学习其他语文版块打下良好的基础。处于小学阶段的学生的理解能力还有很大的发展空间，通过小学语文阅读教学，能够帮助学生形成正确的学习方式，让学生从开始就学会自主学习。本文主要从语文教师、学生、阅读资源三个方面论述了小学语文的阅读策略。

关键词：小学语文； 阅读教学； 策略

在新课程改革的背景下，基础教育和以前相比有了巨大的进步，特别是小学阶段的教学取得了非常明显的进步，但是就具体的小学语文这门课程的教学来说，还有很大发展的空间，比如小学语文的阅读教育。阅读教学是语文最基础的板块之一，养成良好的阅读习惯能够帮助学生形成正确的学习方式，学会自主学习，通过学生的阅读学习，能够为写作、综合分析等其他语文版块的学习打下良好的基础，同时，培养学生良好的阅读习惯能够帮助学生提升对于文字的理解能力。处于小学阶段的学生的理解能力还有很大的发展空间，通过让学生阅读典型的文本，把一些字词放到文本中让学生去理解，让学生能够真正的掌握字词的本意以及延伸意义，这样对小学生积累语言素材有着十分重要的作用。

另外，通过正确的阅读教学，能够让学生掌握阅读的技巧和阅读的正确的方式，让学生广泛涉猎课本之外的知识，能够帮助学生开拓眼界，这对于学生来说是十分有益的。通过阅读能够增加学生的知识，激发学生的学习欲望去探求未知的世界，不断地激发学生养成正确的思维方式和认知世界的方式。在小学语文阅读教学中，教师通过文本的选择以及正确的阅读方法的传授，能够帮助学生养成积极向上的情感态度，以及正确的价值观，这对于小学生的发展而言是极其重要的，这也是阅读教学设计中必须坚持的。因此在小学语文教学中必须抓好学生的阅读训练。我根据知识的小学语文教学经验，总结了一套有效的语文阅读教学方法，对于提升学生的语文阅读水平有着巨大的作用。

第一，语文教师要不断地提升自身的阅读素养，提升语文专业能力。在新课程改革的背景下，教师在教学中的角色越来越重要，在小学语文的阅读教学中，必须充分发挥其引导作用，在阅读教学中引导学生用正确的方式进行阅读。具体而言，教师自身应该广泛涉猎文本，不仅要阅读人文社科的文本，涉及基础科学的知识也要了解，这样在为学生选择阅读材料的时候，才能够做更加充分的选择。

另外，语文教师还应该多加阅读关于阅读教学相关的理论书籍，这样教师就有了正确的理论指导，能够更好地去进行语文阅读课堂教学设计，并能够根据自身的教学实际结合最新的教学理论去创造出新的阅读方法。这样教师自身不仅仅是在教学生，更是在促进自身专业素养的提升，继而更好的促进小学语文教学的发展。

第二，激发学生的阅读积极性，充分发挥学生的主动性。学生始终是课堂的主角，在阅读教学中同样如此，在阅读教学中教师必须激发学生的阅读积极性，让学生亲自参与到阅读中来，才能够取得良好的阅读效果。

激发学生的阅读兴趣，要有一个良好的阅读环境，这需要学校能够给予学生创造一个单独的阅读教室，这样学生在一个安静的氛围内更能够集中精力去完成阅读。对于阅读内容的选择，教师应该做好引导，最重要的是要尊重学生自己的选择，因为语文阅读课程本身就是开放性质的，没有固定的阅读文本，教师也应该具有这种开放包容的态度，让学生能够自主选择自己喜欢的文本，这样学生才能够更加主动地完成阅读任务。

另外，在小学语文阅读教学的过程中，教师可以根据学生自身的情况，分成不同的兴趣小组，这样具有同样阅读兴趣的同学在一起阅读更能够激发学生自身的动力。还有教师一定要做好引导，就是让学生明白正确的阅读方式，而不是漫无目的去翻阅，教师在阅读课程开始之前，应该对学生进行相关阅读方法的教学。小学生的接受能力是比较强的，有了正确的方法作为指导，学生阅读起来就会更加的科学，能够帮助学生养成良好的阅读习惯。

在阅读任务完成后，应该让学生去讨论各自阅读的文本，让每个学生去阐述自己在阅读过程中遇到的问题，以及是如何通过阅读解决问题的。这个过程是十分必要的，因为通过学生自己的交流能够让他们认识到自己的不足，并且能够从别的同学身上学习到良好的阅读经验。所谓“他山之石可以攻玉”就是这个道理，同龄人之间的交流往往更能够触碰出思想的火花，这一点对于学生的发展至关重要，因为学生既能形成竞争意识，又能形成合作意识，这对于学生的发展将是一个全方位的促进。

第三，充分利用各种资源，多途径帮助学生开展阅读训练。当前网络科技的发展，为多媒体教学提供了可能，在小学语文阅读教学中，也应该充分利用这些资源去提升学生的阅读质量。一方面多媒体的阅读教学能够创造出良好的阅读氛围，让学生能够身临其境的去感受，更能激发学生的阅读兴趣。另一方面网络上有丰富的阅读资源，我们必须要明确一个概念，阅读文本不仅仅只是用文字传达的，图片、音频、视频同样能够帮助学生完成阅读训练。网络资源可以让学生的选择可以更加多样化，对于一些文本，比如童话故事、寓言故事、古诗等等都可以用视频的方式展现出来，学生通过这些视频文本，能够更好的理解文本背后所体现的意义。

在充分利用网络资源的同时，教师还应该开展一些实践性较强的活动，让学生参与到其中，比如文本改写比赛，把文本改写成剧本，让学生亲自去表演，这种阅读体验对于学生来说是独一无二的。另外还可以进行朗诵比赛等等，这些活动都是学生喜闻乐见并愿意参与其中的，学生在轻松的氛围中完成了阅读训练，起到了事半功倍的效果。

以上几点是我在實际教学中总结出来的小学语文阅读教学的主要策略，当然还有很多可行的方法，这些策略也并不是一成不变的。在实际的教学中，教师必须结合实际情况，根据学生自身的个体差异，制定更有效的方法，让学生能够养成正确的阅读习惯，能够爱上阅读并在知识的海洋中畅游。