浅谈高校钢琴教育与课程改革

李聪

钢琴课是音乐专业中的一门重要课程，是提高学生音乐综合素质的重要途径。但是纵观当今高效钢琴教育却存在许多问题。影响钢琴教学质量的因素有很多，总的来说分为两大方面。其一，主观因素，这是钢琴教学质量的主要影响因素，包括教师的教学水平和教学方法、学生的素质和勤奋程度。其二，客观因素，包括使用的教材、学习环境的影响等。教学大纲要求，在钢琴课上，教师不但要教会学生怎样弹好钢琴，更重要的是教会学生真实、生动地表现音乐作品的内容，将技术和音乐融为一体，全面提高学生的艺术素养。所以，作为一名优秀的钢琴教师，应该在教学的同时，不断提高自己，努力掌握钢琴教学的基本规律和科学的教学方法，因材施教，充分挖掘每个学生的潜能，使学生的学和老师的教达到一种理想完美的境界，收到最佳的教学效果。笔者从以下几个方面谈一谈钢琴课堂教学。

一、教学方式由传统型向灵活多样型、互动式转变

钢琴课的教学传统的教学模式是“一对一”的教学。“一对一”的教学模式，实践证明有许多优点，学生可以在比较安静的氛围下自己反复弹奏曲目，教师可以随时指导、点评，但是也有一定不足。一是浪费时间；二是浪费教学资源。可以因人、因时而采用集体课、小组课和个别“一对一”式相结合的授课方法。

对于演奏钢琴能力较强、程度较深的学生，可采取“一对一”的教学形式，布置艺术性较高的作品，单独地、有目的性地针对学生存在的问题提出解决的方法，有助于学生在弹奏技巧和艺术修养上的提高。切不可采取一刀切的形式，对不同程度的学生全部采用“一对一”的形式，全部采用相同的教材，这样做，既浪费了教师的人力资源，又阻碍了学生自由发展的空间。因此，在钢琴教学中，针对学生的实际情况，采取以集体课、小组课与“一对一”式教学的授课方式相结合的分层次教学方法是非常必要的。

高校学生的伴奏能力总体上不强，因此，要在技术上有很大的突破是很难的。所以，教师在教学中要以培养正确的弹奏姿习惯、演奏技能方法为基础，培养学生良好的音乐感和分析能力为主。在教学过程中要充分调动学生的主动性和积极性；引导学生主动探索，积极思维的能力，培养对音乐形象的认知能力。促使学生多听、多看名家的演奏录音。创造条件多看、多听名家的钢琴演奏音乐会，多看有关的音乐文献资料，从而开拓学生的音乐视野，提高音乐知识的储备能力。教师还要把解决问题的能力和音乐欣赏的方法教给学生，培养学生独立思考，独立钻研的精神。要使学生明白，音乐的所谓“知音”，在主观方面，能使学生的想象力有目的的“再造”出音乐家所“创造”的东西，深深领悟其中“真正的妙处”，这才是善于“知音”者高于别人的地方。深刻理解想象和审美再造，在音乐二度创作中是有机地结合在一起的，使学生在刻苦认真的训练中，才能得到不断的提高和完善。

教琴方法是否得当，直接影响学生学习的质量和水平、效率，这是一个不容忽视的问题，运用“慢快慢快，分合分合、看背看背”，这样反复循环的练琴方法被实践证明是非常有效的。慢速练习不仅可以是学生体会和分析技术上的困难，为正确的速度练习打下了基础。最重要的是学生真正聆听音乐并养成好习惯，背奏可以强化记忆，检查疏漏，加强对乐谱的强解，从而培养对音乐的记忆里。明确了练琴的步骤，还须提出对乐曲的艺术要求、规矩和要领。二之法即指法、奏法和句法是艺术内容之一，正确的掌握指法是弹顺一首乐曲的重要保证，正确的掌握奏法可能表达出音乐的各种语气。二句法则是注意乐句的走向，才能准确表达音乐语言。之法是钢琴课上贯穿全部教材的基础要求，是按照正确的弹奏方法和音乐表现进行练习的艺术规格，也是培养学生独立学习能力，掌握曲目的艺术要求和要领。因此自有在三法的基础上，才可能进一步磨练弹奏技术和表现各类乐曲的风格和特点。

二、改进教学内容，增加与钢琴专业相关的第二学科培养复合型人才

钢琴专业学生，以钢琴表演及教学研究为主，与其相关的第二学科教学为辅，构建起一门学科。首先在实践中证明，开设双排键、钢琴艺术史、作品曲式分析是可行的。还要在适当时候，开设钢琴艺术指导、钢琴演奏评论等。开设钢琴艺术这门课程是非常必要的。在这里学生可以系统地了解钢琴从古钢琴演变、完善至现代钢琴，经历了巴洛克时期、维也纳古典时期、浪漫主义时期以及后来的印象主义时期。在钢琴艺术史上还能系统地了解我国钢琴音乐的发展以及各个时期的音乐作品、代表作曲家等等。这些对于学生在演奏及欣赏不同时期的钢琴作品有着很大的帮助，学生在演奏中能很好地把握作品的风格特征来进行二度创作。

高校的钢琴课应该增加教学法的内容，让学生对于不同年龄、不同程度的孩子如何教学，对各个阶段的训练重点和基本功训练的要求能够较好地把握住各个阶段的具体要求及特点。

高校的钢琴教学法及课程有必要作为选修课进行课程设置。而且还必须有针对性地开设一些讲座，讲授钢琴教学中的一些基本知识，如教学基本原理、常规性问题的演奏方法、教学心理以及如何掌握教材的搭配等问题。

考核是钢琴教学工作的一个重要环节，考核的目的之一是给学生评定成绩检测学习结果，也是保证教学秩序、教学质量的一个重要方法。考核的内容包括钢琴演奏的基本技能、技巧、作品的处理、综合知识等方面，还应从学生的学习态度、基本技巧的掌握以及临场发挥等方面综合地给予评估。每个学期学生必须按规定完成学习的曲目，教师还应根据不同的学生、不同的程度选择不同级别的内容进行阶段性考核和评估。考核是弹性的，曲目可以任选，教师可根据曲目的难易程度订立评分考核标准。这样可以使学生的演奏水平得到充分的表现，从而激发对学习的热情。这样做既有利于教学，又有利于学生的全面发展。

在注重钢琴教学改革与发展的同时，还要注重对学生的综合素质及综合能力的培养，逐步摆脱长期以来形成的一些旧的不太适应现代高校钢琴教学的教育模式。大胆開拓，努力进取，逐步完善高校教学内容、形式、课程设置及考核等等，树立以社会需要为目的，以能力培养为中心的教学理念及考试、考核体系，调动一切积极有效的教学手段，不断提高音乐教学质量。