基础日语系列教材中复合动词的调查研究

穆永超　宇聪　张晓会

摘要：本文以基础日语系列教材标准商务基础日语为研究对象，首先，对本校日语专业二年级218名学生进行了问卷调查，旨在了解其对复合动词的理解和掌握情况。其次，调查教材中复合动词出現的频率及分布情况，试图了解和掌握初级阶段复合动词的构词特点。再次，结合其他系列基础日语教材中复合动词相关数据，对比和找出对象教材中复合动词编排存在的问题及习得难点。最后，对应问题提出解决对此，以期对日语专业学生及日语研究者提供借鉴和参考。

关键词：日语；问题；研究

一、研究目的

复合动词是日语学习中的难点。特别是基础类教材中出现的复合动词，对于日语学习者而言理解起来本是不易，灵活运用的话更有难度。以此为着眼点，为了了解日语学习者对复合动词的理解和掌握情况，分别从复合动词的理解、使用和掌握情况等角度出发，计划对本校日语专业2年级学生进行问卷调查。另外，对使用教材本身做分布情况调查，试图了解和掌握初级阶段复合动词的构词特点。并结合其他系列基础日语教材中复合动词相关数据，对比和找出对象教材中复合动词编排存在的问题。

二、先行研究

于康（2011）在日语学习与研究中，对日本报纸中和各类教材中出现的复合动词静进行了统计和比较，弄清日本报纸中复合动词的使用情况，并对复合动词的构词特点进行了分析，明确了其使用频率，还考察了各类日语教材，发现复合动词的教学呈现一定的滞后现象，分布不均匀等问题。

王慧杰（2013）针对日语复合的动词教学实践多了详细的分析，分别从原型理论，构成法，搭配理论角度列举了例句，分析了复合动词难以掌握的因素除了其复合动词本身的元素外还受学习者学习环境等因素影响。

曹大峰（2011）在日语学习与研究中，对日语教材中的复合动词及教学策略进行了研究，发现教材中复合动词数量不足，并且缺乏日语复合动词的教学指导方法和策略。

以上学者研究中多是对日语教材中的复合动词调查和对教学实践的建议和策略。但是对教材的调查范围考察方面没有聚焦化，对系列教材中复合动词的分布情况和构成特点等未作具体分析。

三、调查对象及方法

第一部分：通过问卷调查法，以本校日语专业2年级学生为调查对象，向230名学生发放纸质版问卷，回收有效问卷218份，无效问卷12份。

调查内容如下：

初级阶段对复合动词的理解情况。

初级阶段使用复合动词的情况。

初级阶段复合动词的记忆和掌握情况。

对现阶段所使用的教材中复合动词的编排情况。

第二部分：通过人工收集法，对第1-3册的教材中（读解部分）复合动词进行收集，并利用EXCEL表进行整理。

收集和整理内容如下：

教材中单词数量

教材中动词数量

教材中复合动词数量

教材中复合动词构词特点

四、调查结果与分析

基于第一部分调查，87.2%的受试者认为，复合动词相比普通动词更加难理解，“派生后的复合动词，虽然其意思大多数与两个组成它的词是引申义的关系，但还是较为抽象，较难理解。”65.6%认为“日常日语对话时，少用复合动词，而多用一般动词对其代替，甚至规避复合动词。”70.7%认为“单在理成解的范畴上，复合动词完全可以单独记忆，而不去联想组它的词与该复合动词的联系。”另外，14.8%认为现阶段教材中缺少对复合动词的详细讲解和扩充。

基于第二部分调查，复合动词在整个单词表中分布占比较少，平均整体只占了动词总数的9.8%，占词汇总数的2.6%。复合动词三册合计为111个。1，2册阶段共计不足30个。为进一步调查复合动词在初级阶段教材中的分布情况，我们借鉴了于康（2011）对复合动词的使用情况进行了统计，对复合动词的使用情况进行了对比。从结果来看，在复合动词的数量分布上，各类教材似乎都呈现逐年递增的趋势，符合由少趋多的教学原则。与同类基础教材相比，所占比例在0.6%-3.9%之间。所占比例较少。

另一方面，总结收集到的111个词，其构成为两个动词的复合，名词+副词，副词+サ変动词，形容词+接尾词四种。其特点复合形式单一，品词涉及类型较少。缺少形容动词，接头词，接续词等其他品词。并且，对复合动词的构成情况未作详细构成说明及特点说明，也没有介绍常用的应用的场景。导致学习者在理解和应用上有一定的难度。

五、小结

基于以上两个部分的调查和研究发现三点问题：

现阶段标准商务日语教材中的复合动词出现频率相比其他同类教材来看较少。

无详细词源解析和应用情况说明。

构成形式较单一，品词搭配类别少等特点。

笔者针对以上问题，提出以下几点建议：

制定明确复合动词学习目标。

需要在调研的基础上，按照不同级别选定一定数量和种类的学习词汇，并提出导入教学环节和学习活动的原则和方法。

导入系统的学习内容及单独制定复合动词相关手册。

由于日语中动词词汇量较大，建议教师单独总结复合动词的构词及词例。

增加复合动词应用场景训练，注重使用场景和交际意图的场景训练。有必要特设复合动词的应用训练场景，切实提高学生对复合动词的理解及应用能力。

参考文献：

[1]于康.日语复合动词的使用解析与日语教学中复合动词的选择[J].日语学习与研究究，2011

[2]王慧杰.日语复合动词教学的多角度解析[J].封教育学院学报，2013.第33卷.第8期

[3]曹大峰.日语教材中的复合动词及其教学房方略研究[J].日语学习与研究，2011.第3期