媒介融合背景下 iDADA 中国文化微信传播平台构建

马兰　朱洁

摘要：利用微信传播平台向国际学校中外籍传播中国文化是一场新技术、新方法、新观念推动的新实践。基于此，本文总结iDADA微信公众号推广过程中收获与反思。

关键词：中国文化；微信平台

一、前言

媒介融合给人类的学习方式提供了新的理念和突破，使得学习的方式变得多种多样，而微信公众号就是一个很好的传播平台。利用微信传播平台传播中国文化是一场新技术、新方法、新观念推动的新实践。目前江浙沪地区的国际学校中的“中文课程”是学生们的必修课。IDADA公众号是专门为传播中国文化而研发的一种移动平台，通过此微信平台推送精彩有趣的中国文化内容，将帮助外籍儿童不受区域限制的全方位接触中国文化，同时多层次实现中国文化“走出去”。

二、大数据背景下3-12岁儿童学习的需求调查

移动技术的发展和移动设备的普及，催生了一种新的学习方式--移动学习（ Mobile Learning） 。移动学习具有便携性、无线性、移动性等特征，学习者通过移动设备可以在任何地点、任何时间进行自定步调的个性化学习（郭绍青、黄建军、袁庆飞， 2011）。已有不少学者尝试以微信为载体开展教学实践活动。微信作为主要的即时通讯工具，已经被外国留学生接受并广泛应用，为他们的汉语学习提供了新的学习方式（王卓玉，2015）。微信公众平台率先通过订阅号的账户类型，帮助组织或个人创建移动课程平台，实现可能资源的编辑、发布、检索等智能化管理，以及基于知识内容的双向交互功能（山峰、檀晓红、薛可，2015）。在日益发展的新媒体环境下，微信应用的快速发展，微信也慢慢的出现于教育领域，在教育领域中崭露头角，发挥其作用，在一定程度上较好的促进了学习者的学习，激发了学习者的学习兴趣，提高了学习者的学习效率和学习效果。运用微信，在线学习英语，随时与教师进行线上交流、互动，既能激发学生学习英语的兴趣，还能加强师生关系（潘凌云，2017）。移动学习极大地满足了学习者的个性化学习需求，研究移动学习与翻转课堂教学模式的有效整合对推进教育信息化进程意义重大。微信是当前移动设备的热门应用程序之一，其丰富的功能可为移动学习的开展提供有力支持（范文翔、马燕、李凯、邱炳发，2015）等。

这些研究都取得了较好的成效，验证了基于微信的移动学习平台传递信息的有效性。

孩子主要通过感知来了解世界，用手去摸，用眼睛去看，用耳朵去听，所以一些艳丽的色彩，悦耳的声音，动手操作的玩具更适宜儿童。 对于这个特点，一般要利用直观教学的方式去教育儿童，图形，玩具等是利于儿童理解领悟的，而一些大道理反而孩子会听不懂。3-6岁是儿童的大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟的时期；是词汇量发展最迅速的时期，是语言应对能力初始发展的时期；是认知能力、逻辑能力、自我意识开始发展的时期。在这些发展周期的综合作用下，造成了这一阶段儿童语言潜力巨大，因此3-6岁是一生中语言能力发展最快的阶段。6-12岁的儿童学习具有以下特点注意力周期短暂、偏爱感官刺激，容易受兴趣情绪主导等。移动学习不再局限于教室或电脑桌前，恰好利用这些特点，使儿童能够利用零碎时间有效地学习。

当今网络时代下，手机、电子书等高科技电子产品已经悄然来到我们身边，无论在校园、地铁还是餐厅等公共场合，随处可见的是人们低头看手机、刷微博、聊QQ、看电影，还有人在浏览着电子读物。电子读物是网络时代的产物，它的产生改变了我们传统阅读的方式与观念，一定程度上给读者带来了方便与快捷。尤其对于3-12岁儿童，效果尤其的明显，据调查发现，每2个儿童就有一人拥有智能手机。本次调研以江浙沪区儿童为主体，面向全国在校儿童进行样本采集，共发放纸质问卷300份，有效回收问卷295份，问卷有效回收率达98.3%，网络问卷412份，总共问卷数为707份，上海地区问卷数占46.5%，男女样品数近似相等。所以IDADA成功性十分的大。（问卷参考附件一）

据最新统计，我国互联网上网人数已超过5个亿、手机上网人数也上升到3个多亿了， 数字阅读在最近这几年将得到更加迅猛的发展，将成为非常普遍的阅读形式。电子阅读作为一种快速阅读、快速获取信息的方式，进入人们生活是必然的。因此，我们在IDADA平台上放了有关中华文化的音频、视频，供3-12岁孩子们浏览。

三、平台设计

IDADA微信公众平台主要将传播学视阈与在华外籍儿童的对外汉语教学相渗透，向外籍儿童传播中国文化，并作为中国籍儿童的二语学习平台了解本国文化的平台，从而多层次实现中国文化“走出去”，逐渐打破地域性和语种的限制性，推进“互联网+”与“中国文化+”战略模式构建。经过一系列的调查和分析，为了保证平台的关注度，能够持久运用和发展，我们主要将平台分为三个年龄段去推广。我们将儿童分为3-6岁，6-9岁，9-12岁三个年龄段，每个年龄段分为的模块相同，主要为“艺术殿堂”，“探索发现”，“同学乐园”，“视频与直播”，“双语启蒙”。

板块一：“艺术殿堂”：这一板块主要是通过介绍中国古代传统艺术作品，增加国外孩子对中国传统文化学习的兴趣。如“清明上河图”“洛神赋图”“千里江山图”等等著名并有趣的传世佳作。在公众号里我们陈列文无定法的图片，自行让孩子们点击他们所感兴趣的图片，点击進入图片之后，我们运用中文和英文分别为这张图片进行简单的介绍，仔细琢磨一下科学家的研究过程，你会发现，其实这是一个漫长而又延续的过程能让孩子在了解中国优秀传统文化的同时并让孩子增加对学习中文和英文的兴趣。

板块二：“探索发现”：这一板块主要是通过问答自然科学知识的方式来激发孩子们对于自然科学知识的兴趣，可以在线选择竞赛对手，页面会跳转到小程序，语言可以随意切换种类，题目的语言一般为中文或者英文，通过打败对方来进行升级，后期会有奖励，奖励是奖品的形式，当然也是和中国传统文化相关的。通过具有趣味性的游戏，让孩子们在游戏的同时增加对自然科学知识的了解，并锻炼英语和中文。玩与学合二为一。

板块三：“同学乐园”：这一板块主要是通过给儿童讲述中国传统的寓言故事来启发孩子，增加对中国传统文化学习的兴趣。如“龟兔赛跑”、“守株待兔”等等简短却富有哲理。在讲述故事时，公众号也会穿插一些启发孩子的问题，儿童可以自主选择是否回答，也可以自发地向公众号提出问题，寻求答案。这不仅能陶冶儿童们的情操，调动孩子们的思维，而且让他们养成边听故事边思考的良好习惯。同时，儿童还可以选择语言的种类来提高他们的中文水平。另外，家长可以在微信公众号设置对睡前故事的复述次数以及更改创新睡前故事，使得该板块在具有固定内容的睡前故事中包含家长自主设置故事的弹性设置。

板块四：“视频与直播”：这一板块将定期推送在线的无广告视频为中国儿童提供全方位的亲子教育资源，打造健康的学习氛围，促进儿童学习。通过视频，生动地帮助儿童理解句子的含义，使儿童逐渐从理解简单句向理解复杂句发展，正确地掌握句法知识。并且，针对目前直播热的现象，平台也会增加直播栏目，直播栏目的增加不仅能满足儿童自身及其家长的需求，而且也适应了媒介融合背景下的市场需求。同时在看视频的时候，会跳出和视频内容有关系的问题，需要儿童回答。

板块五：“双语启蒙”：本项目所制作的微信公众平台以序列性双语学习制度作为基础，通过平台推送的方式帮助外籍儿童学习中国文化。这一板块首先给儿童呈现的是一个卡通形象。比如，屏幕上呈现出一个小鸭子的形象，点击按钮，会朗读“鸭子”，并给儿童时间跟读，再按一下就是英文的“duck”。兒童通过多次的眼耳以及读音可以掌握一个词语。当然，这是针对前期对汉语接触不多的儿童，到了后期儿童可以学习对话等其他形式。因此，我们将推出双语朗读栏目，通过简单句、长句、课文对话等递进的方式，让儿童多听多说，做到双语同步练习，科学有效地学习汉语。

具体平台设计如下：

四、存在问题及解决方案

第一个问题，微信平台设计如何才能吸引儿童的注意力，从而可以在与他们的沟通过程中把握主动权？

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。实验发现，人的注意力在27.5分钟内切换了120次，平均每分钟多于4次。其中年轻学生注意力在不同媒介之间切换更加频繁，注意的保持更短暂，仅维持2.3秒。因此，通过这个实验我们可以知道，能否在与用户的沟通过程中把握主动权的核心在于能不能将其注意力牢牢抓住，并且引导着他向我们设定的目标迈进。

我们试图从以下几个方面来把握儿童注意力：

（1）颜色

颜色上的区分，是对人体视觉感观上最直接的刺激，它可以快速的引起3-12岁儿童的注意力，尤其是鲜艳的颜色更容易创造出有效的视觉差异，让他们分辨出各种元素间的异同。我们可以采用在生活领域中颜色具有的特殊意义，例如利用链接色进行区分。

（2）声音

声音是对视觉的补充，在视觉方面不能有效的吸引儿童时，或者他们没有办法看到视觉信息时，可以通过听觉的刺激来吸引儿童。例如儿歌，可以更容易引起他们的共鸣。

（3）动画

动画片是幼儿成长的重要部分之一。[9]在幼儿阶段的认知发展是以无意注意与无意记忆为主，无意记忆的发展优于有意记忆。从幼儿的无意注意来看，欢快的声音、鲜明的色彩、生动的形象，画面变化快的特性都迎合了幼儿的天性，容易引起幼儿的注意。3～6 岁的幼儿具有好奇心强、想象力丰富、好模仿的特点，而动画片的想象性、童趣性、泛灵论以及符合幼儿的审美心理等艺术特质[10]对于这些年龄小、知识经验不丰富的幼儿来说，动画片无疑是他们喜爱的一种接受教育的方式，也是培养幼儿道德品质的一个重要方式。因此我们的IDADA微信平台也会以播放动画的形式来使孩子们通过学习动画中传统的有关中国美德的故事，从而达到推进“互联网+”与“中国文化+”战略模式构建的目的。

但是值得我们注意的是：设计者要把握好这个刺激的度，不要在同一时间同一界面上呈现出多个的注意焦点，那样会造成狂欢节的效果。多余的视觉元素会分散儿童的注意力，反而会变成视觉噪声，其效果当然也就会大打折扣。

第二个问题是IDADA微信平台推广问题

IDADA微信平台在开发的过程中最重要的是处理好推广的问题。IDADA微信平台的视频与音频在法律层面上的合法的，但会有雇水军刷访客量问题出现，使平台内容失真，所以在和个问题上我们平台充分利用微信的优点-手机号实名制，访客情况全部透明。在对网上视频资源的开发上，如有家长质疑视频故事内容真实性和版权，IDADA微信平台可以和各个图书出版社相互协调，共同开发故事资源，共同服务文化传播的事业。

第三个问题IDADA微信平台开发成本问题

我们要通过IDADA微信公众平台向外籍儿童传播中国文化，为了逐渐打破地域性和语种的限制性，推进“互联网+”与“中国文化+”战略模式构建，面向全国范围内的国际学校，因此，我们准备采用双语翻译的形式来展现我们的平台。由于我们团队的相关翻译技术和资金门槛都还不足以能够独立翻译，因此我们需要请专业的翻译团队，但是巨额的经费显然并不是我们这个团队所能承受的。

五、结语

随着信息技术的快速发展和移动智能终端的逐渐普及，以及我国民众阅读习惯的改变，我国数字阅读近年来发展迅速，移动阅读成为数字阅读的主要人口，电子书产业链角色融合加剧。IDADA的出现符合潮流，并对儿童早期阅读发展起着积极作用，培养了儿童良好的阅读习惯，为以后成为高效学习者打下了基础。

参考文献：

[1] 杨宁.微信公众平台与图书馆移动服务研究[J]. 科技情报开发与经济， 2014 （9）：112-114

[2] B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M]. 教育科学出版社，1984

[3] 王卓玉.微信平台在语言学习中的应用研究[J].开放教育研究，2015（2）113-119

[4] 山峰，檀晓红，薛可.基于微信公众平台的移动微型学习实证研究——以“数据结构公众平台”为例[J].开放教育研究，2015（1）：97-104

本项目受2017国家级大学生创新创业训练计划项目经费支持。