创新驱动背景下我国高校创新创业教育的问题与对策研究

摘要：近几年，我国鼓励大学生进行创业，并且，针对于大学生创业提供政策扶持和经济扶持。而对于大学生创业，最大的难点是学生无法确定创业方向，也没有一个正确的创业观念。此时，需要高校展开系统全面的创业教育课程，培养学生创业创新能力。本文以我国高校创新创业教育的意义、我国高校创新创业教育所存在的问题、我国高校创新创业教育的方法三方面，详细论述新时代背景下，笔者对高校展开的创业教育的看法，并且提出建议，希望可以为我国高校，创新创业教育课程，提供有力参考。

关键词：创新驱动；我国高校；创业教育；问题和对策

引言：大学生创业，一直是我国关注的重点方向。我国政府希望，更多的大学生可以自主创业，实现我国大众创业，万众创新的时代目标！立足于我国大学生创业现状，必须要加强高校对于大学生创新创业的教育，设置系统的创新创业课程，完善学生的创业思路。千里之行始于足下，必须要一步一个脚印的培养学生创新创业的能力，才能让学生在创业过程中更加得心应手，应付创业所面临的所有问题。

一、我国高校创新创业教育的意义

大学生创新创业教育，在国际范围内都是热议的话题，各个国家纷纷展开大学生创业扶持项目。例如，剑桥大学引入麻省理工创业教学理论和观念，希望提升剑桥大学学生创新创业能力，和创新创业理念。我国也不甘其后，自2014年国务院提出“大众创业，万众创新”的观点，将我国大学生创业活动推至高潮。为了适应国家发展潮流，我国高校纷纷举行创新创业教育活动，希望可以通过大学期间的创新教育培养，提升学生创业意识和创新观念。

另一方面，对学生进行创新创业教育培养，可以有效的缓解我国就业压力，改变我国社会经济市场构造，推动新兴产业的发展和进步。根据数据调查显示，2015年到2017年我国小型企业同年增长了400万，这充分的体现了高校创新创业教育的成果。并且，这也为我国大学生提供了创业参考方向。推动大学生主动进行创业，就我国目前经济发展而言，是具有战略性意义的。

二、我国高校创新创业教育所存在的问题

（一）思想观念问题

它主要表现在两方面，一是校方，二是学生。首先，高校对于学生创业教学不够重视，一部分高校虽然设置了创新创业课程，但是仅仅是应付相关部门的检查，并没有落实创新教育培训工作[1]。另一部分高校甚至没有开放创新创业课程，让学生缺乏创业环境。其次，高校没有一个系统且科学的创业教学体系，仅仅只进行创业指导和就业指导，这是完全不够的。近几年来，我国积极的鼓励大学生进行创业，并且在政策上扶持大学生创业。立足于当下大环境，高校必须要重视创业教育活动，提升创业教育积极性，完善创业教育体系，打造创业教育团队。最后，学生方面没有足够的创业意识和创业观念。通过数据可以看出，我国大学生自主创业率低，创业成功率低。一部分大学生在上学期间，根本没有考虑过创业问题，只想按部就班的毕业找工作、成家，这样的想法是非常陈旧的，在大学期间，校方应积极的鼓励学生进行创业活动，培养学生的创业意识，另外，很多学生是一时冲动就进行创业，并没有系统的思考创业的整个流程。这就直接导致了，大学生创业成功率低。

（二）创业教育团队不完善

目前，我国很多高校是封闭式办学理念，并没有与社会各界企业进行联合，这样就会导致学校内的创业教育团队不完善。首先，硬件设施和软件设施无法满足当代创业教育需求。其次，很多高校内没有一个完整的创新创业中心，无法为学生提供创业培训场地。最后，很多专业性较强的院校，没有专项的创业教育老师。例如，在很多医科大学内部，就很少存在创业培训教师。

三、我国高校创新创业教育的方法

（一）创新培养模式

在高校进行创新创业教育时，必须要打破陈规，一改传统的教学模式和教学方法，重新打造创新创业教育体系[2]。第一点，对学生进行创业教育时，一定要教导学生，以发展的眼光看待经济市场。选择最适合自己，并且，符合社会发展趋势的项目，进行投资和创业。不断的将理论知识与实际经验进行融合，接受校方合作企业的员培训计划。在实际学习中寻求创新，在实际工作中寻求发展方向。

第二点，在制定学生创业培养计划时，一定要重视团队培养，因为，创业不是一个人能完成的項目，需要一整个团队来进行发展和建设。在对学生进行创业教育时，要培养学生团队协作的能力，让学生互相配合实现一个目标。

（二）营造创业环境

当代大学应秉持着开放的观点，接纳社会各界企业家的扶持和帮助，为学生提供更优质的创业环境。第一点，在进行学校创业教育时，应打破常规，走出教室校园，深入到学校合作方企业内部，进行实习和培训。这样做，一方面，可以提升学生的实践能力，让学生通过企业实习，了解企业运作的正常流程，应对企业运营过程中的困难。另一方面，可以有效的激发学生的创业潜能，通过数据调查显示，在大学期间，深入到公司内部进行培训的学生，有三成以上的学生创业成功。这就充分的证明了，实际参加培训的重要性和意义。

第二点，在高校进行创业教育时，可以进行创业环境仿真模拟。例如，高校内“孵化项目”，以福建中医药大学为例，在“孵化项目”中，学生可以创业人的身份，制定创业计划书，并且公开进行招标，“孵化项目”的负责人，可以通过审核学生的创业书，进行评定和商议后，对其进行投资[3]。然后，学生可以运用虚拟币，在“孵化大厅”进行创业，最后通过虚拟币的核算。评定创业是否成功。这种新型的创业教育方法，一方面，提升了学生在校创业的积极性。另一方面，推动了学生主动进行创业活动。

结语：总而言之，没有任何一项成就是可以简单完成，在时代背景的驱使下，我国大学生更应肩负起振兴中华的使命，不断的提升自身的综合素质，加强创新创业能力，把握机遇，实现理论知识与实际操作的结合，将创新创业贯彻到底。作为母校，最好的支持，就是为学生提供最优质的教育，为学生提供最好的创业实践活动。中华之儿女，都应为中华之崛起而奋斗，响应时代的召唤，为实现我国伟大中国梦而奉献终生。

参考文献：

[1]介晓磊，燕海茂，朱伟峰，等.创新驱动背景下我国高校创新创业教育的问题与对策[J].商丘师范学院学报，2017，33（01）：34-41

[2]徐燕.“大众创业，万众创新”背景下我国高校创业教育问题及对策研究[J].对外经贸，2016（05）：135-136+148

[3]凌玮.新常态下应用型法语本科毕业生就业状况分析与对策[J].中国法语专业教学研究，2015（00）：205-211

作者简介：黄丹（1990.03-），女，汉族，河南，（学士学位、助理讲师），研究方向：电子商务概论、市场营销。