新课程下高中历史教学理念的转变

张伟伟

摘要：我國大力的推行新课改，传统的历史教学存在着很大的改进，历史教学理念的转变也是大势所趋。文章主要站在高中历史教学的角度上，对高中历史教师的教学理念和教学方法进行改变。为了适应新课改的要求，必须将这种新的理念和教学模式在课堂上推行下去，使得新课改的要求在高中历史课上完美的呈现，有着自己的特色，是对传统历史教学理念的转变。

关键词：新课程 高中历史 教学理念转变

国家颁布新课标以后，要求历史教学应该转变以前的理念，采用新的教学模式和方法，构建出一套新的教学体系。不仅让学生掌握足够的历史知识，更应该生动形象的将历史画面描绘在学生面前，拒绝历史课程的枯燥乏味性，使学生对历史的探讨有着极大的兴趣，学到历史文化的同时，更应该铭记历史，感受到历史责任感，提高课堂教学质量。

一、高中历史教学存在的问题分析

传统教学观念的影响，历史教学存在着很多问题和弊端。没有注重学生的主体地位，课堂上老师只是不停的灌输知识，学生对于历史知识了解的比较少，所以接受起来就比较困难，对历史的探讨也没有太大的兴趣，教学质量自然不会高，学生对于历史知识的掌握远远不够。没有注重培养学生的历史价值观，在看待历史问题时，都是以教师的观点去看，可能会对历史事件的发生和了解不够全面，甚至会发生曲解。学生虽然掌握了历史知识，但对其理解还只是停留在片面，没有达到学习历史的本质目标，学习的效果不是很好。教师将历史课程讲的比较严肃，课堂气氛过于沉闷，学生对历史课没有太大的兴趣，注意力很难集中，很难将学生带入到具体的历史语境中，对历史学习没有太大的动力，教学质量偏低。

不能构建一个完整的历史学习体系，学生在学习历史时，都是一个点的去学习，如果课堂上的知识点没有理解透，问题就会越积越多，长此以往导致学生对历史的学习丧失兴趣，学过的知识记不住，新学的知识又不理解。历史教师也没存在着很大的问题，教学方法的不恰当，自身专业素养不够，对于历史的教学也是一个很大的漏洞。传统的历史教学完全局限于课堂，学生只能通过课本上的画面和自身想象来构建历史事件，课本上的文字占据了学生的主要思想，不能亲自去历史古迹去看看，严重阻碍了正常的户外教学活动，对于历史的切身了解，是一块很大的空白。课堂上学生和教师不能积极的互动，使得历史教学变得严肃，学生没有解决历史问题的能力，只是书上去抄写，限制了对于历史问题从不同的角度去思考，对于历史问题的认识不够全面，不能达到历史教学目标。

二、高中历史教学理念转变的方法

（一）学习方法的转变

将学生从以前的历史课堂里解放出来，增加历史的趣味性来教学，在课堂上，教师可以与学生互动，提高学生学习历史的积极性。通过让学生观看历史影片准确的了解到每个历史任务的事迹和性格，教学应该尊重学生为本的理念，让学生在学习的过程中有着自己的自主性。教师的积极引导学生进行历史探究，将历史课程培养成每个生的兴趣，教学氛围相对轻松，教学质量也会大大提高。学习方法的转变会让学生感受到不一样的学习技巧，拓展视野，引起学生的好奇心，把历史当做自己的兴趣，这样学习起来就会比较轻松容易。

（二）学习历史精神

在新课改下，高中历史课程的教学不仅仅是知识的传播，更应该是历史精神对于每个学生有着积极向上的影响。历史事件遗留下来的精神对于后人来说是一笔宝贵的财富，学习这些历史精神可以端正学生的价值观和人生观，克服学习生活中的困难。教要坚持新课改的目标，通过引导学生学习历史知识，学习这些历史知识留下来的良好品德，继承华夏民族的传统精神。让学生时时刻刻感受到自己肩上的历史责任感。

（三）历史知识的综合运用

历史知识的学习不能局限于历史这一门课程，历史和其他学科有着紧密的联系，其他学科的学习也可以学到历史知识，历史知识中也可以学到其他学科，要做到融会贯通，相互渗透，这样学习历史就不会太单调，变得丰富多彩。比如语文课堂中的《念奴娇·赤壁》，这首词里面有着历史知识，就可以联系到三国时期的赤壁之战，即学到了语文知识，也掌握了历史知识。可以用到所学的知识去看待当时的人和事，历史知识的全面学习，也是对历史知识的很好巩固。

三、教师和学生的转变

新课改下，对历史教师提出了更加严格的要求，要打破传统的教模式，采用新的教学模式，对于教师的专业知识也是一个挑战，在掌握足够的历史知识之后，更应该学习不断地丰富自己，能够适应新课改对于教师的要求。在日常的教学任务安排中，要组织好自己的教学活动，可以通过图片，视频等方式让学生来了解，也可以根据具体的历史情境让学生分配角色来扮演。著名的历史事件荆轲刺秦王就是一个很好的例子，在课堂上让学生们亲自扮演，可以了解到人物内心的情感，对于历史的了解也会更加深入。转变自己的教学方式，和学生互动起来，活跃课堂气氛，调动起学生学习历史的兴趣。因此，教师需要一个全面的转型来适应新课改的推行。

学生对于新课改的适应需要一个过程，要提升自己的学习能力，不断的吸取新的知识。在上课之前，要做好预习工作，课后也不能忘记巩固。在教师与学生的互动时，学生要积极的参与进来，配合教师做好教学工作。有时候学生更需要大胆的去出问题，对于历史问题的看法有着自己的主见，渐渐形成自主学习的好习惯。处处留心皆学问，日常的生活中也会有很多的历史问题，学以致用，通过自己所学的知识进行解答，提高学习能力，更好的配合新课改的进行。

四、结语

综上所述，新课改提出了全新的教学理念和教学目标，为了保证新课改的顺利实行，教师应该有全新的认识，丰富自己的专业知识，更好的理解历史知识，用一种新的教学模式去面对学生，改变以前的教学方法。提升历史教学质量，完善学生的综合素质，达到新课改实行的目标。

参考文献：

[1]陈敏.新课程下高中历史教学理念的转变[J].新课程研究（基础教育），2016，（03）.

[2]雷娟.新课程下高中历史教学理念的转变[J].现代交际，2016，（11）.

[3]周顺霞.浅谈新课程理念下高中历史课堂情境教学[J].教育教学论坛，2015，（19）.

（作者单位：内蒙古扎兰屯市第一中学）