新课程背景下小学数学教学生活化的探讨

敏海宏

摘要：为使小学生能够更好的掌握数学知识并且在现实生活中利用所学知识，小学老师需要在课堂上讲述时引入现实场景。遵循以往经验和新课程背景，本篇文章主要从小学数学教学生活化对于教学的重要意义及如何较好的实施小学数学教学生活化两个方面进行了相关探讨。

关键词：小学数学 教学 生活化 新课程背景

一方面，小学课程中数学对于学生来讲本身就难以理解；另一方面，以往的教学方式中，数学教学并没有依托现实生活，导致学生对于数学只是略懂但不会用。因此，在新课程背景下，将小学数学教学生活化是无可无争议的，这也顺应了时代潮流。就当今来看，对于小学数学教学生活化，在社会诸多的领域都引起了关注及讨论。

一、新课程背景下小学生数学教学生活化的重要作用

在教授数学知识的同时，融入相关生活情景，可以使学生较容易的理解掌握并且对其记忆深刻，更为重要的是可以让学生喜欢上数学。其重要作用的表现可以简要归纳为以下两点：

（一）提升小学生拓展想象和理性分析的能力

知识来源于生活，数学可以运用于生活，同时生活中有着许多由数学组成的事物。那与其在课本中学习烦闷的数学，不如将数学融入生活，在生活中认识数学。通过数学教学生活化，让学生从数学角度来理解生活，从数学角度来理性分析生活，反过来学生可以从生活中获悉数学的来源和本质，更好的掌握。这些对于学生早期的理性分析、拓展想象能力的提升有着很大的帮助。

（二）令数学更加贴近实际，更容易理解

教师在进行授课的时候，将平常生活中学生容易接触和比较喜欢的事物引入，作为计算元素，例如硬币、糖果，从而吸引学生对数学计算产生新鲜感，在浓厚的兴趣中将知识掌握。或者将数学计算转化成为平时生活中的计算，比如日期，零花钱等。通过以上种种，可以获得积极的课堂成效，还可以使小学生在日常生活中积极发现数学，积极参与数学计算，从而反过来促进对数学的理解。

二、小学生数学教学生活化如何付诸实际

（一）将数学中难懂的专业术语转化为日常易见的事物

众所周知，对于刚接受系统数学教育的小学生来说，课本上的知识有好多难以理解，并且小学生接受知识能力比较欠缺，因此，为了让学生更容易跨入这一学科的门槛中，如何在讲课中能将抽象的知识较为浅显的传输给学生，这就变成了数学教师工作的重中之重。老师在平常备课以及授课的时候，有意识的将较为抽象的公式和定义等放在特定场景中，在算日期的时候，老师可以将天、月、年用糖果、巧克力、冰淇淋来代替。在提问环节时，教师可以说：“吃1个冰淇淋等于吃12块巧克力，吃1块巧克力等于吃30块糖果，那么如果小明吃了1个冰淇淋3块巧克力10块糖果，最后等同于小明吃了多少糖果？”对于小孩子来说，冰淇淋、巧克力、糖果无疑有很大的吸引力，因此学生会很快的通过冰淇淋、巧克力、糖果的关系计算出最后结果，而老师的作用就是在最后指出日期与冰淇淋、巧克力、糖果之间的关系。学生就较为简单的理解了日期进制。

（二）增加教学中数学与生活的关联点

数学教学中除了讲授知识难理解外，练习方面也比较枯燥，尤其对于处于爱玩阶段的小学生来说，经常是因为练习不够导致知识掌握不牢。枯燥的1+1等计算不仅没有起到很好的效果，而且有时候会令学生甚至因此讨厌数学计算。因此，教师可以通过在练习中将呆板的数字换成日常生活元素来提起学生的兴趣，以此提高他们学习的效率，让他们的努力更容易从表面变现出来，比如成绩。提高的成绩反过来激励学生学习。对教师来讲，在增加教学中数学与生活的关联点的时候，要注意以下两点：第一，老师在将数学教学生活化时一定要切合学生的现实生活，要从生活中选取对学生吸引力大的数学元素，比如硬币、时间之类，从而令数学更贴近生活，数学知识更容易被学生联想理解。这样做的理由是，小学生对于数学是一片空白，没有一定的基础，所以那些难懂不易理解的东西不好教授，而之后的熟练使用就更不用谈了。这样看来，通过数学教学生活化，学生达到了课后练习的基本目的。第二，就小学生而论，他们脑子比较灵活，对于所讲知识可以说是一讲便会，而其缺点便是吃不透，记忆不到位。所以教师就要想办法在数学易忘、难懂的公式定义讲述中穿插现实生活问题。

（三）引导小学生用所学数学知识认识生活

生活中蕴有数学，数学在生活中无处不在。老师在教授的时候应该引导学生在平常生活中多多运用所学知识，例如鼓励学生跟随妈妈买菜，去超市买东西等需要运用数学计算的事情。通过以上种种，家长会看到学生的成长，从而感到欣慰，而小学生也会喜欢上这门学科，提高了学生的学习主动性。

三、结语

总结来说，小学数学教学生活化的实施顺应了新课程改革，相比以往教学有着极大的优势。对于整个教育体系，小学教学是根本，为了更好的夯实基础，在教学过程中要将教学与生活更好的穿插联系起来，以使小学生获得更好的学习效果和更强的创新分析能力。

參考文献：

[1]王凤琴.新课程背景下小学数学教学生活化的探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（39）.

[2]姜育标.新课程背景下小学数学教学生活化的策略探讨[J].课程教育研究，2017，（10）.

[3]刘卫华.新课程背景下对小学数学教学生活化的探讨[J].神州，2017，（15）.

（作者单位：甘肃省甘南州合作市第三小学）