如何发挥游戏在小学数学课堂教学的作用

林里

一、游戏对于小学数学教学所发挥的作用

我们每个人都有着做游戏的经历和愿望，任何人都喜欢在游戏中成长，在游戏中学习。有一位教育家曾经说过：游戏是产生兴趣和培养情感的重要基础。教育者必须注重发挥游戏在学生学习过程中的作用，游戏在学生的成长初期起着重要的启蒙作用，它还是儿童最初的学习形式；学生学习兴趣的培养游戏起着至关重要的作用。教师将教学内容穿插一些游戏的情景，其目的不仅仅在于让小学生“玩”，更在于吸引小学生的注意力，挖掘小学生的学习能力，拓展学生的数学思维能力，从而促使了学生的学习活动。

实际上，课改教材中有些内容就是根据游戏活动编写的。在数学课中运用游戏教学，符合新课程改革的教学理念。教师在课堂上巧妙的带一些游戏色彩，会使课堂教学活泼有趣，调动学生的学习积极性，让学生在快乐中掌握数学技能。

（一）游戏情景教学，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的最好老师，学生对所学习的内容产生了浓厚的兴趣，在学习的过程中学生能够主动的去思考探索，主动地去交流，主动地去创新，为学生的学习带来无穷的动力。教师要学会灵活的发挥游戏在数学学习活动中作用，抓住学生爱玩爱游戏的特点，创设一些和知识相辅相承的有密切联系性的游戏。吸引住学生的眼球，把学生带进最佳的学习状态中来！

比如：我在讲解可能性---摸球这节课的时候，我就发挥游戏的作用，设计了学生摸奖的体验游戏，我利用课前的准备时间做好一个抽奖箱，在箱子里入代表各种奖项的球，三等奖9个，二等奖2个，一等奖1个。我介绍抽奖的规则：学生不能看，每次只能摸一个球，摸完球公布奖项后，再把球放回奖箱内，一等奖的奖品是一支钢笔，二等奖的奖品一致圆珠笔，三等奖的奖品是一块橡皮，学生们一听说完游戏的规则后，十分的兴奋，各个都争先恐后的想去抓奖，都想抓个一等奖出来，我把学生们排好顺序后就开始摸奖，，学生开始摸奖了，学生们大多摸出来的都是三等奖，有一个摸出来是二等奖，很少摸出一等奖，这时候学生们有一些兴奋的同时又有些懊恼，不理解，别是说一等奖了，就是摸个二等奖也行呀…，我这时候就问学生：谁能说说摸奖的情况，为什么大多摸到三等奖，摸不到二等奖和一等奖的原因。有的学生说：

运气差，有的学生说：老师作弊，箱子里根本没有一等奖…，在学生们怀疑困惑的眼神中，我把摸奖箱里面的球全都倒出来，证明给大家看，老师没有作弊。接着又有组织学生在模拟抽奖。结果和第一次一样，还是摸到二等奖和一等奖的人少，摸到三等奖的人多。我接着引导学生思考其中的原因？为什么呢？你在生活中碰到过这样的情况吗？学生们非常的踊跃，积极的思考发言，有的学生说：在超市里见到过利用大转盘摇奖的情况，和我们今天玩的游戏差不多…，这节课，通过游戏的引入提高了学生们学习的兴趣，把课堂中的知识和生活中的实例结合起来，巩固了知识点，学生永远不会忘记

（二）游戏教学，增强成功感，提高课堂效率

很多人都说好孩子是夸出来的，我认为，好孩子是“玩”出来的。当然这里说的玩不是乱玩，漫无目的和规律得玩，教师应该抓住学生愿意玩，乐于活动和表现的特点，在平时的课堂教学中引导学生们参与数学的游戏教学中来，学生们在互相比一比，分一分，画一画，折一折，拼一拼，说一说等游戏教学中发挥出了自己的特长和优点，获得了成功的体验，思维得到了锻炼和升华，提高了数学教学的效率，巩固了学

生对知识的掌握程度。在学生积极参与学习发表看法和意见的时候，教师应及时给予充分的肯定：“你真棒！大家都应向你学习！”“你做的不错！”学生得到表扬以后积极性得到了提高，因而更加有兴趣去学习了。

二、小学数学教学中发挥游戏作用必须遵循的原则

游戏教学是课堂教学的一种有效的重要教学方法。成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解，也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。游戏教学还能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。

（一）游戏的内容要符合学生的年龄阶段原则

在数学中教师对游戏的选择和设计上要符合学生的接受能力和理解能力，讓学生有能力去消化，去接受，我认为教师应该组织学生积极地参与到游戏中来，比如：我在教学《七巧板》时，我让孩子们先自制七巧板板，然后四人小组合作创作富有故事情节的图案。四副七巧板赋于孩子们更广阔的想象空间，在合作中又进一步地激发了他们的创作欲望和创作灵感。当我又利用普通的铅画纸和双面胶带纸自制而成的展示纸板，将孩子们的成果在黑板上展览的时候，他们的神情是何等的骄傲啊。通过上面的例子可以看出，游戏在教学中起到了不可替代的作用，对知识的理解上起到了催化剂的作用，提高了教学的效果。

（二）游戏一定要照顾学生的参与度原则

我们不能忽视任何一个学生，他们有公平的得到教育的权利，所以，教师在教学中要照顾到每个学生，让全体学生都要积极的参与到教学活动中来，进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当教学的看客，那么我们的教学效果就会特别的差，学生的参与面就太窄，不符合素质教育的要求，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教学服务。因此，在小学数学课堂中，我充分利用现在班小人数少的优势，尽量设计能让学生都参与的教学活动。

总而言之，数学教学中应用游戏是课堂教学的一种方法而非目的，游戏在小学数学教学中的应用既要遵循数学教学、儿童教育学心理学规律，也要符合教学的需要。

（作者单位：山东省临沂市平邑县赛博中学金银花校区）