语文总复习策略刍论

周秀安

摘 要：语文总复习通过汇总梳理所学到的内容，能够帮助学生系统回顾语文学习的情况，查漏补缺，达到对语文知识的系统掌握。文章就有效开展毕业班的语文总复习展开研究，以提高学生的复习效率，对升学考试有所帮助。

关键词：小学；毕业班；语文；总复习

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0075-01

毕业班语文总复习的根本目的在于帮助学生系统回顾语文学习的状况，将之前所学到的内容进行汇总梳理，激活之前接触过但随着时间的推移被遗忘的知识，查漏补缺，达到对语文知识的系统掌握，以提升学生毕业合格率。本文就语文总复习的策略进行研究。

一、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。以兴趣为主导的学习才是可取的，才有可能调动起学生的积极性，使学生真正投入到学习中去。因此，在教学过程中，教师要想着如何使授课过程更适应学生的年龄特点、符合学生的认知规律，以及如何正确处理学生在学习中遇到的难点重点等，激发学生的学习兴趣。在培养学生的过程中，教师要不忘为学生的兴趣和创造力提供足够的空间，创造有利的条件，使学生在满足求知欲的同时，对语文的学习产生兴趣。教师可以在授课时将需要复习的知识与新的生活现象联系起来，使学生在复习过程中保持新鲜感，进而真正走进语文的世界，温故而知新。而对于语文基础较差的学生，教师可以适当降低作业的难度，使学生在已有水平上通过努力即能完成任务，增加学生的成就感。这样做可以先帮助学生建立自信心，激发学习兴趣，再逐步习得系统的语文知识。

二、复习紧扣课本，学好基础知识

课本是考试命题的出发点，在语文总复习中占有非常重要的地位。在考试试题中出现的各类变化的题型，都是由课本中的原型经过不断变化拓展而成。抛开课本而一味地追求题海战术，是“舍本逐末”的做法。在总复习过程中，教师要紧扣教材，牢牢抓住课本中强调的重点，先将基础知识夯实，再加之以技能训练。在复习过程中，可以这样展开教学过程：第一，语文重在积累积淀，因此对教材内容要求背诵的要放在第一位，课本上要求背诵理解的文章，务必要求每名学生都能熟练地背诵、默写。同时还要加强学生对名言警句、成语、歇后语等的积累，最好能运用到平常的交际交流中，适当运用会使得掌握更加牢靠。第二，要狠抓语文基础知识，加强学生对基础的语文标点符号的理解，对拼音的理解掌握，因为抛开这些基础知识去追求阅读能力、写作能力，就如同空中楼阁一般，失去了实际意义。第三，在掌握了相关基础知识后，要及时培训学生的阅读和写作能力，这是对学生之前掌握基础知识的反馈，能将之前所学的基础知识进行归纳总结，并进一步进行运用，转化为内在的能力。这个过程可以通过奖励机制来调动学生的积极性，因为学生的年龄较小，通过奖励可以增强他们学习的动力。第四，要求学生规范书写，多锻炼书写的能力。因为一个字迹工整、干净整洁的答卷对语文成绩有一定的影响，同时，良好的写字习惯以及写得一手漂亮的好字对学生们日后的影响也很大。

三、强化答题训练，提高应试能力

语文总复习中，在学生对语文基础知识、课本知识有了一定的积累之后，相关的答题技巧也能帮助学生提高应试能力，对提高分数有一定的帮助。教师可以在教授过程中，选择符合学生实际情况的资料，帮助学生开拓眼界，丰富背景知识，这样学生就能够站在一个相对较高的高度去看待问题，可能得出的结论也更加宏观。教师也可以组织一系列的模拟考试，锻炼学生临场发挥的能力，提高应试能力。在设计模拟考试卷时，要注意难易程度，由易到难，逐步增加考试的难度，使学生在考试过程中积累经验，强化技能，逐渐进步。

四、教会答题技巧，取得良好成绩

俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要教给学生的不仅仅是解答一道题的方法，而是通过这道题的解答，探索出解答这一类题的方法，使学生能够举一反三，将解决问题的能力横向迁移，逐步形成自己的一套解决问题的能力。这样，学生在面对教师所没有讲授过的题目时，也能做到心中有数，下笔才能有章法。除了答题技巧的学习，学生们在答题过程中还会有一些不必要的失誤，会对语文的成绩造成较大的影响，而不能反映出学生的真实语文水平。根据经验总结，会发现学生们答题中出现的问题与以下几个客观原因有关：1）对基础知识的掌握不够牢固扎实，出现混淆；2）审题不仔细，不够认真；3）答题时偏离原来的思路，答题方式不规范；4）书写不够认真，导致出现不必要的丢分。所以，教师应该及时总结学生在答题过程中出现的问题，并督促学生及时改正。

五、结束语

总而言之，语文总复习需要教师密切关注学生的学习情况，给学生打造一个良好的学习氛围，并适当激发学生的学习兴趣，立足于课本的基础知识，多开展相关的模拟训练，教会学生答题的技巧。这样，学生会在总复习过程中有所收获，提高学习效率，最终在升学考试中取得满意的好成绩。同时，学生们做到对语文知识的系统掌握后能进一步将知识运用到生活中去，转化为内化的技能，从而提升语文素养。

参考文献：

[1]隆武山.小学毕业班语文总复习“善导”策略[J].吉林教育，2009（32）.

[2]张同祥.小学毕业语文总复习[M].延边：延边人民出版社，2005.