电动机正反转控制电路信息化教学探研

桂艳

摘 要：开展电动机正反转控制电路信息化教学，可从视听觉方面和高科技方面给学生以强烈的冲击，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。文章以电动机正反转控制电路信息化教学实践为例，探究信息化教学的优势及实施办法，以提高教学效益。

关键词：电动机正反转；仿真软件；信息化教学；云班课；微课；教学效益

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0045-01

随着科学技术的发展，教师将各种信息化手段运用到教学中，可以使教学内容化难为易、化抽象为具体。电动机正反转控制电路是电机继电器电路中的核心内容，理论性强，内容抽象，传统教学方法很难调动学生的积极性。而信息化教学冲破了传统教学的束缚，教师可借助网络平台、多媒体提高教学质量。信息化手段能从视听觉方面和高科技方面给学生以强烈的冲击，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。因此，改变传统教学模式，运用信息化手段开展电动机正反转控制电路教学，是教师进行教学探索和实践的必经之路，现结合教学实际对此进行探究。

一、电动机正反转控制电路教学内容及学情分析

电动机正反转控制电路是电动机正转控制电路的延续，也是初、中级电工技能鉴定的必考内容，它可以为培养学生的自动化控制设计能力做铺垫。对于该电路的工作原理，教师不容易用语言描述，学生难以掌握，但任何复杂电路都有其逻辑性，学习时抓住这一点，就不会感到太难。中职学生虽然基础知识欠缺，但喜欢动手操作，观察能力强，并且对信息化产品的掌握较快。基于对教材特点和学生学情的分析，教师将本课题的教学目标定为：以达成技能目标为引导，实现知识目标，升华情感目标。具体说，就是能看懂电路图，掌握工作原理，并能在完成电路安装及调试的过程中，学会资料的收集、知识的储备。同时，教师要有意识地培养学生的团队合作能力及职业素养。

二、电动机正反转控制电路信息化教学的实践

在整个教学过程中，教师应以任务为驱动，引导学生完成每一个环节，实现学做合一。同时，教师采用启发引导教学法，利用多媒体激发学生的学习热情，运用分层教学法解决学生知识掌握参差不齐的问题，并遵循差异教学、因材施教的教学理念，根据学生的知识水平分配任务。在教学实践中，教师应引导学生运用已学知识整合出正反转控制电路，完成从模拟到实操的接线任务。要结合学生的特点，采用分析讨论、合作探究、友好竞技的方法，让学生在自主有序的环境下学习新知识。

（1）通过信息化方式布置预习任务。课前，教师通过云班课发布预习任务：1）寻找电动机正反转在实际生活中应用的图片或视频并上传班级群。2）复习热继电器的作用、工作原理及检测方法。3）教师上传任务书，让学生提前了解任务的评分准则。

（2）通过信息化方式开展教学。在教学过程中，教师首先运用仿真软件，跟学生一起复习“自锁”及正转控制电路的工作原理。这一过程不仅仅是复习旧知，更是为学习新知做铺垫。教师先引用学生上传到班级群的图片及视频引导学生分析，激发其探究欲望，然后引入“电动机正反转控制电路”教学内容。教师要通过教学让学生掌握电动机反转的条件：将三相电源中的任意两个相序进行对调。然后，让学生根据正转控制电路自行完成反转控制电路的绘制。接下来，引导学生将电路进行整合，教师提出问题：是不是将正转电路和反转电路合并，就可以实现电动机的正反转？哪些器件可以共用？哪些器件不能共用？让学生展开讨论，然后推举代表发言并阐述理由，让学生感受“集体的智慧是无穷的”。根据整合好的电路，教师再提出问题：若同时按下两个按钮，会出现什么情况？教师提醒学生注意：KM1、KM2线圈不能同时得电，否则容易引起主电路电源短路，一旦操作有误，非常危险，说明这不是一个成熟的电路，而实际生产中也没有这样的正反转电路，所以需要进一步改进。于是，引入新的知识点——“互锁触头”，即把对方的辅助常闭触点串联在自身控制电路中，把自身的辅助常闭触点串联到对方控制电路中。请同学运用仿真软件，尝试进行电脑虚拟接线，并自主完成正反转控制电路的仿真过程。这样，学生就会觉得电路学习并不枯燥乏味。通常，学生的兴趣点会停留在所呈现的结果上，忽略电路本身的工作原理及过程，以致影响对知识点的理解。这时，教师可利用微课视频让学生直观了解电动机正反转的工作原理及过程。然后，分发任务书及实训器材，并进行电工安全操作教育，让学生分小组完成电路安装与调试。

（3）通过信息化方式完成知识深化。课后，教师可运用云班课让学生们展开“头脑风暴”，思考和探讨如何让电动机自由切换转动方向，并进行在线测试，以及时了解学生对知识的掌握情况。

三、教学反思

以上课程设计将理论知识与实际操作进行了有机结合，能够使学生将所学理论知识在实践中加以运用，从而增强解决实际问题的能力。新课程改革的重要理念是“学生为主体，教师为主导”，在整个教学过程中，教师应秉承这一理念为学生量身定制任务，引导学生自觉探究新知，根据学生实际决定任务进度，让学生自主学习。教师应利用多样化的信息技术将电学课程变得更加生动、具体，让学生可以运用自己喜欢的现代化手段學习知识。

参考文献：

[1]许振彪，李静.电动机连续运行控制电路信息化教学的实践与探讨[J].职业，2015（06）.

[2]韩望月.电动机连续运行控制电路信息化教学的实践与探讨[J].内蒙古教育，2015（09）.