浅谈优化小学语文作业设计的措施

林丽勤

一、优化小学语文作业设计的重要性

1.激发学生学习语文兴趣的需要

好奇心本是人的天性，尤其是刚刚迈入学习阶段的小学生，如果在学习过程中总是处于被动地位，作业就会成为一种负担，长此以往，学生就会对语文学习产生厌倦心理。为此，作为教师，尤其是作为小学阶段的语文教师，其首要任务就是要激发学生学习的兴趣。教师不仅要在其教学活动中尽量再现学生日常生活的情境，在作业设计方面更要将教学中要求学生掌握的知识点融入其逼真的日常生活之中，从而激发学生学习语文的强烈愿望，充分提升学生学习语文的兴趣，变被动学习为主动学习。

2.提高学生语文学习能力的需要

小学语文学习的重要目的之一就是培养学生语文学习的能力，提高学生语文学习的效率，所以小学语文作业不能局限于背课文、听写和抄课文等老一套作业模式，而应该丰富语文作业的内容，让学生们在做语文作业的过程中能主动发现问题并解决问题，提升他们的语文学习能力和自主探究能力，这不仅有利于激发他们的求知欲和探索欲，而且还符合学生们身心健康发展的内在需求。

3.引领学生学会学习的需要

在现实教学中，部分教师还是片面追求考试成绩，除了千篇一律、老掉牙的教学方法，语文作业也总是在“抄”字上做文章，如抄生字、抄课文等，这样非常不利于学生语文自主学习能力的培养。语文教学的最终目的是引领学生学会学习，逐步培养其自主学习的能力，因此，教师不仅要保护好学生的好奇心、求知欲，还要充分调动学生的主动意识，培养学生的创新意识和进取精神，充分挖掘学生的自学潜力，引领学生学会学习。

二、优化小学语文作业设计的基本原则

1.有效性原则

课后作业实际上是教师实施语文教学的一部分，是巩固教学内容的有效途径，也是课堂教学的拓展延伸，因此，教师在设计语文作业时要注重作业的有效性，从整体出发充分考虑教材中的知识重点、难点，结合学生的实际学习情况，设计具有针对性、目的性、有效性的语文作业，让学生在做作业的过程中学到解决问题的方法，提高学习能力。

2.趣味性原则

新课程改革要求小学语文教师在教學过程中要有效激发学生的学习兴趣，引导学生进行积极自主的探究性学习，从而开展高质量、高效率的教学活动。而传统的题海式作业会让学生在完成过程中感到枯燥乏味，降低学习效率，因此，语文作业的设计要充分考虑学生的心理感受，设置既有趣又具有探索价值的作业，还要做到贴近我们的实际生活，以此来激发学生的学习积极性和学习兴趣。

3.实践性原则

语文是一门实践性比较强的学科，因此，在设计小学语文作业的过程中，要遵循实践性的原则，有效渗透语文知识实践活动，培养学生良好的实践习惯，这样才能将语文教材中的知识有效应用到实际生活中。所以，教师要学会充分挖掘实际生活中的教学资源，创建一个灵活、动态、真实的语文教学环境，积极开展多元化的语文知识实践活动。

三、优化小学语文作业设计的有效途径

1.合理化作业量，实现减负增效

在小学低年级阶段使用“题海战术”进行作业布置，无疑会增加学生的学习负担，甚至会造成学生的逆反、厌学心理，不利于学生的成长。因此，教师在给这些学生进行作业安排时就要注意量的把握，注重作业的技巧性，以达到“减负增效”的教学目的。例如，在给学生布置作业时可以根据学生的年龄特点、性格特点进行适当的调节，在布置汉字作业的书写时，让学生以笔画正确为主，进行两遍左右的书写记忆。然后让学生学会对该字进行组词，并与家长互动，达到活学活用、灵活掌握的程度。即书写需要学生动手，理解需要学生动脑，并在家长的有效配合监督下实施完成，如此，则有效地控制了学生的作业量，在实现“减负”的同时提高了学生的学习效果。

2.提高语文作业的趣味性，激发学生兴趣

传统应试教育模式中，教师所布置的语文作业过于注重形式，大多都是直接照搬教材中的例题或者机械地要求学生抄写练习教材中的生字，久而久之，便会使学生丧失对语文的学习兴趣。因此，小学语文作业的设计应该提高作业的趣味性，让学生在完成作业的过程中体会到自主探索并解决问题的乐趣，同时教师在设计作业时也要注重课堂内容的重点、难点，对课堂教学内容起到有效的复习巩固作用。例如，在设计古诗课程的作业时，教师除了让学生抄写记忆，加深学生对古诗的理解，还可以让学生根据自己的理解和想象，将古诗内容改编成一个生动形象的小故事或者绘制成图画，让学生的学习更加具有灵活性与变通性，这样不仅能够检验学生的课堂学习效果，还能增加学生学习的趣味性，保证学生的学习效果。

3.注重思维实践，提升学生的创新能力

小学语文作业的设计不仅要注重作业的趣味性、技巧性，还要注意培养学生的思维实践意识，提升学生的创新能力，因此，语文教师应该从这个角度出发，在进行语文作业设计时融入一些具有实践性、创造性和开放性的题目，让学生在完成作业的过程中形成良好的思维习惯，树立创新意识，提升学习效果。例如，在学习完课文后，教师可以就课文内容训练学生的想象力，让学生学会续写、改写课文内容，以《卖火柴的小女孩》为例，教师可让学生想象小女孩在天堂会发生什么事情，是否会见到奶奶等，看看学生想象中的故事结局是什么样子的。这样的作业设计不仅能够让学生联系自己的实际生活对文本进行创新，还能培养学生的思维能力和文学创作能力，拓展语文教学的深度。

4.科学设计开放性作业，充分拓展学生思维

语文作业的实质就是一项语言文字运用于实际的实践活动，其作业设计不必拘泥于抄、读、写等书面形式，而应紧扣语言、文字、文学训练的基本特点，突出语文的工具性与人文性、知识性与趣味性、书面性与生活性的统一，加强语文作业与学生日常生活之间的联系，科学设计开放型、趣味型作业，充分拓展学生的思维。教师在布置作业时可以以教材为参考让学生自行搜集资料，丰富学生的客观认识。比如，在学习景物描写的文章时，教师可以要求学生收集其他景物描写的相关文章，并分析该篇文章写得好不好、具体哪里好、从哪里可以看出来，让学生学会分析与欣赏，如此，不仅能充分扩展学生的思维，还能促使学生的作业完成得更加高效。

综上所述，在对小学语文作业进行优化设计时，小学语文教师要遵循有效性、趣味性与实践性的基本原则，并充分考虑学生的身心特点，加强作业与实际生活的联系，增强作业的趣味性，培养学生的自主学习能力。只有这样，才能让学生在完成作业的过程中充分体会到思考和探索语文知识的乐趣，在轻松快乐的学习氛围中获得有效的知识，并最终实现全面提高学生语文综合素质的教学目标。

参考文献：

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