关于高频电子线路的教学改革

彭晓良，陈生海，丁建群

（怀化学院，怀化 418000）

无线电接收和发射设备综合利用了电子线路，是通信系统、广播电视系统和无线电遥控等系统中的常见设备的基础理论。《高频电子线路》这门课程是一门理论性非常强的课程，需要学生提升实践能力和创新能力和综合运用能力，在《高频电子线路》课程改革中，要一改传统的教学模式，在理论教学中完善实践环节。

1 《高频电子线路》教学中存在的问题

目前，我国在推行应用型本科人才的教学理念，但是课程一般还是停留在理论阶段，缺乏实际应用，课堂上一般都是理论、公式和模型的推导，导致学习难度非常大，学生会丧失学习兴趣，应用型本科人才培养的要求不能实现。在传统的《高频电子线路》教学中，一般是采用小信号模块、高频功率放大器模块教学等，这些教学模块对学生理论知识的深化具有一定的帮助，但是对于提升学生的动手能力和设计能力还存在一定的问题。学生在实际操作环节中，借助扫描仪和示波器，按照试验步骤连接好线路，通过简单的调试工作，就可以分析实验结果。这种方法不适合应用型本科教学理念，不能让学生更好的掌握和理解相关的知识，所以，在教学中应该鼓励学生探究新的技术，掌握新的技能，提升问题分析的能力。

2 《高频电子线路》的教学改革

2.1 改革教学方法

2.1.1 循序渐进，完善课程基础教学

各大高校在电路、模拟电路课程讲授中存在一定的差异，除了少数基础扎实的学生外，很多学生对这部分内容不能熟练的掌握，导致教学进度放缓。所以教师在课堂教学中，应该采用简练的语言对前期课程和知识点进行回顾，帮助学生复习课程。在网络选频这部分内容讲解环节中，应该对电路中电容参数进行重点讲解。在晶体管混频电路讲解中，应该带领学生复习共射级等基本概念。

2.1.2 引问题，抓难点

在教学环节中，教师应该采用一些问题，引发学生的思考，通过问题的引入，激发学生的学习兴趣。在进行调制技术讲解中，教师可以引入一些问题，如“无线通信为什么要加入调制”。在课程讲解结束后，教师对问题进行总结，帮助学生总结课上所学的知识。

2.1.3 培养学生的工程思维能力和逆向思维能力

在《高频电子线路》这门课程学习中，结合了工程近似计算等内容，要充分发挥学生的工程思维能力，通过定性和定量分析的方式，提升计算精确性。工程思维能力的培养需要一定的时间，学生在进行实用电路分析环节中，应该结合工程思维能力，才能设计出完整的电路。在高频电子课程中，电容会处于不同的频率下，学生很难去选择元件的参数。所以，教师在教学环节中，应该借助丰富的工程实例，让学生对工程实例进行分析。

2.1.4 运用现代化教学手段

《高频电子线路》这门课程中涉及到的线路非常多，课程中需要借助各类公式，并且实践性非常强。教师在教学环节中，结合多媒体教学的方式，可以提升教学内容的直观性。在课堂教学中，教学信息量大，教学进度非常快，导致学生在听课环节中不能接受所有的知识，没有足够的时间去消化知识。在有限的课堂时间内，教师应该借助包括多媒体技术等新的教学方法，提升学生的学习积极性。

2.2 完善实践教学

2.2.1 改进课程实验方法

在《高频电子线路》这门课程教学中，调试内容非常复杂，而且调试会受到环境的影响，实验设备容易出现故障。在教学质量可以保障的前提下，可以减少验证性实验课程的数量，多设计综合性实验。很多验证性项目中，学生并不能得到丰富的经验，所以可以压缩这部分内容的课程。在课堂上可以融入更能多设计性的实验，从而鼓励学生掌握一些基本单元电路系统的设计，对电路进行仿真，结合相应的硬件电路自己动手进行设计、组装调试。在具体的实验环节中，教师发挥非常重要的作用，指导学生完成电路的设计，提升学生的实际操作和动手能力。在教学中，也应该涉及到验证性的实验，使学生可以更好的巩固基础知识，同时结合课程的难度等，通过课外延伸的方式，拓展学生的知识体系。

2.2.2 完善学生课外实践活动的指导

结合《高频电子线路》这门课程的特征，鼓励学生在课余时间进行电子小制作，提升对这门学科的兴趣。教师要完善对学生的指导，通过各类小型设备的制作，使学生掌握电路的调试和元件的焊接工艺。

2.2.3 完善计算机软件仿真教学

教师在《高频电子线路》这门学科教学中，可以结合自动化软件进行教学，提升学生对电路的认识。借助软件设置的方式，修改元件的参数，对不同参数影响电路性能进行分析，使教学内容更加直观。

3 结束语

《高频电子线路》这门课程是一门实践性非常强的学科，其在电类专业课程中的重要性不言而喻。在这门课程教学中，教师不仅仅要完善理论教学，同时也要提升学生的实践能力，从而培养实践型的人才。