风景园林专业钢笔手绘课程教学方法探究

王晓梅

新疆农业职业技术学院园林科技分院 新疆 昌吉 831100

正文：

风景园林专业在2011年被称为是国家一级综合性学科，它综合了建筑、艺术、生态等多门学科。在大学里教务处关于风景园林专业的培养方向一般情况下都是设计师，所以学生拥有基本的美术素养应该是作为学习好这一个专业的基础，这种美术素养可以为风景园林手绘的完成奠定基础。钢笔手绘能够有效地沟通园林设计与设计思想的会直接影响设计效果，学生只有较好的掌握钢笔手绘方法才能在现实生活中描绘出自己想设计出来的园林。但是我国在风景园林专业方面上的教学大部分都是参照美术的教学方法，并没有正确的针对风景园林专业的特点进行教学。

一、钢笔手绘教学现状

现阶段我国高等教育学校在风景园林专业钢笔手绘课程的教学情况与西方相比并不乐观，主要表现在：

(1)新生基础的美术素养缺乏。进入高等教育学校风景园林专业的学生大都是在高中学习文理科的毕业生，他们从小就处于应试教育环境中，大部学生的美术素养都比较低，学生们学习风景园林专业绘画时就像一张白纸，需要学习的有很多。

(2)美术类型的课程少之又少。风景园林专业是一种交叉性学科，综合性很强，学生需要学习大量的新知识。而美术课程作为专业基础课程教务处为了合理安排大量专业课就难以安排大量课时来学习园林的钢笔绘画课程。但是实际上教授这个课程不仅仅强度大而且任务还重，课时太少根本不足以将课程达到期待的教学效果。

(3)难以针对这个专业本身进行教学，大大缺乏针对性。我国高等教育学校在园林钢笔手绘课程的教学上普遍存在着模式单一的缺点，而且进行教授钢笔绘画的老师大部分都是学习美术专业的老师，缺乏对风景园林专业的了解，因而在进行教学的过程中大大缺乏针对该专业的讲授。

二、教学方法探究

在了解了专属于该专业的特点和现阶段课程教学的情况，基于对这个课程的实践总结和思考，我深刻地认识到只有在明确的课程目标指导下才能进一步把握课程的进度和学生的学习情况，才能有效地进行教学。在探究正确的，有针对性的教学时，不仅仅要在实践中总结，最最重要的是遵循学习这个专业本身的规律和吸取前人教授的经验和教训。除此之外，老师还需要站在学生的角度看问题，必须认识到风景园林专业新生基础差的现实，因而老师更加需要进行针对性的教学。

(1)让学生养成正确执笔姿势。中国的书法和绘画博大精深，源远流长，既有软笔还有硬笔，而西方画的类型也是丰富多彩，不仅有铅笔画还有钢笔画、油彩画等等。虽然这个书法画作形式不一样，都是他们都有一个共同的地方，就是想要完成好的作品就需要有正确的执笔方式，只有执笔的姿势正确了才可以更加方便地作画，才可以对自己的思想进行灵活地展现，因而正确的执笔姿势有些非常重要的作用。在进行园林钢笔绘画的时候正确的执笔要求用正确的用钢笔书写的方式执笔并要求手掌不能太靠近，用小拇指轻轻地支撑纸张来画出自己所需要的线条。

(2)让学生坚持练习画不同的线条。一个学生钢笔手绘线条的质量能够决定该画的成功与否。因而需要对学生进行画线条的练习，可以将其分为横线、竖线、斜线、曲线的练习。关于直线的练习一开始可以让学生先用直尺画，再丢掉直尺进行训练。至于曲线的练习可以先比划圆形物体，再徒手画圆注意必须保持线条的流畅。

(3)让学生对名作，优秀的作品进行描红练习。找一些好的线稿范画作品，要求印刷清晰、画幅较大，然后把半透明的硫酸纸压在透视线稿图的上面，进行严谨的描红练习，有些类似小时候学习书法用的那种描红纸。主要目的是练习线条的曲滑流动性，寻求生动的线条魅力，同时要总结透视规律与体会画面线条的疏密关系。

(4)鼓励学生模仿作为范本的画。模仿不等于临摹，临摹是用透明纸压在范本上再描绘，而临摹要求画室放在旁边的，学生参照它进行绘画练习。在临摹的过程中能够提高学生的透视能力，在掌握透视规律的前提下进一步展示图画的先天关系。

(5)鼓励学生走出课堂，加强对大自然的写生练习。在学生掌握基本绘画原理后应该大力鼓励学生走出教室，走进大自然进行写生。因为学生在面对大自然能够亲自体会树木花草等，进而提高对自然的认识和理解，最后加强对风景园林钢笔绘画的能力。学习的重点在于提高学生的美术能力以及将生活中自己所感受到的景象通过线条将其尽量完整的表现在这张画中能力。

三、结语

风景园林钢笔绘画的性质属于实用性绘画，设计风景园林主要考虑的要素有花草树木、房屋、河湖、大山、石头等等，而在进行风景园林绘画时会充分考虑这些因素，还能够将他们合理表现出来的过程又能加强设计思维能力，最终学生能够通过这种描绘训练提高绘画和园林设计能力。所以学校在教学上应该要尽量提高学生的园林钢笔绘画的能力，但是这一专业本身具有的特点又决定了教学上具有一定的难度，那么老师就应该加强对教学方式的探究，改变在该专业进行美术教学方式的传统。