“以赛促教、赛教融合”主动式教学模式在建筑类课程的实践探索

苏丹娜 杨 柳

郑州铁路职业技术学院 河南 郑州 451460

正文：

一、主动式教学模式概述

主动式教学是一种以学生为本的教学方式，区别与传统的单向输出式教学方式，在主动式教学中是以学生为主导的教学模式，在这种模式中是学生主动的寻求知识，并针对所收集的知识进行主动化的选择、接受，是一种能真正达到因材施教的教学方式。主动式教学模式是将学习这件事情还给学生本身，通过培养学生发现问题、获取知识、解决问题的能力，改变传统由教师直接传授的方式，在团队中、讨论中、竞赛中培养学生的组织能力、学习能力、创新能力，提高学生综合素质。具体而言，主动教学模式是以教师把握全程教学内容为基础，让学生进行团队协作、搜集材料分析，编写授课内容、制作课件，并直接参与授课，由于其具有的高度开放性，对教师的教学能力也提出的更高的要求。教师不仅需要扎实的课业理论知识，还需要更广泛的知识背景和鼓励学生思考的态度，成为学生学业的引导者。

二、建筑类课程特点

建筑类课程是理论性和实践性都非常强的课程，不仅需要学生丰富的理论知识还需要学生可以将理论付诸实践的能力。在课程内容上应当以建筑设计的基本理论为基础结合当下工程优化内容进行讲解，培养学生的全方位能力。同时建筑类课程具有以下几个特点：一时知识体系庞大复杂，其不仅涉及建筑设计、建筑材料、建筑施工、结构力学等一系列的课程，这些课程之间有一定联系性，但内在逻辑性不如其他学科那么强，很容易学的很“散”。二是记忆内容多、需要大量积累。例如在建筑材料这门课上，大量材料的特性、应用方式需要记忆，这就很容易导致将建筑类课程上成很枯燥无味的课程，让学生缺乏学习的兴趣。其次无论是设计还是材料，都需要学生能够大量增长自己的相关见闻，没有见过大量的建筑设计或者材料，学生是很难自己闭门造车的。三是更加重视实践成果。最直接的表述就是设计的房子要能够盖的出，选择的建筑材料能够具有一定的功能性、观赏性，建筑施工可以顺利安全的进行施工。四是一些设计类的建筑课程非常看重学生的想象能力、创造能力。综上必须认识的建筑类课程具有的以上不同于其他课程的特点，掌握这些特点才能更好的设计课程。

三、主动式教学模式在建筑类课程中实践探索

（一）启发式教学

传统的教学模式里缺乏启发性的教学模式，以建筑设计为例，往往都是教师根据教材用某一具有特定特色的建筑为例开始进行讲解，缺乏对其设计内在过程体系结构的讨论，学生是单一的接受模式，对其思考能力、想象能力的培养明显不足。对建筑设计这门非常需要学生想象力、创造能力的课程来说传统的启发式教学正好可以弥补传统教学方式的不足。通过教师有设计的进行一些场景设置，再设置最终需要的获得的成效，中间让学生自己搭建起连接场景和问题的桥梁，方式方法都快有学生自己查阅资料、观察提出，最后可让学生通过计算机软件将自己的设计模拟，以此对自己的想法进行验证。

（二）讨论式教学

讨论式教学是指针对某一预设课题，由学生之间或者学生和老师之间进行小组平等式的讨论学习，讨论式教学中需要有探究的意识，为了解决某问题小组收集资料、整理资料再讨论，其讨论内容既可以是教材中某以课题也可以是某以建筑时事热点。和启发式教学不同，启发式教学很多时候是预设了结果的，但讨论式教学的结果更加开放，因此它能给到学生的发挥空间也更大，更能激发出学生学习的主动性和对知识的追求欲望。例如在建筑构造课程中，对于某一建筑为什么拥有此构造特点？就可以用讨论式的方式进行，让学生自行收集资料，进行分析。

（三）试验教学

建筑类课程是非常重视实践性的学科，因此试验教学是其必不可少的环节之一，其试验教学又可分为课堂的实验教学和实习教学。课堂的实验教学和其他工科类的试验教学不同之处在于当下很多建筑模拟软件的出台，使得很多建筑设计、建筑施工的设想都可以在计算机平台进行预先模拟。其次在实习教学中应当帮助学生进入一些有实际建筑正在建设的企业中，合理的安排指导教师人数帮助学生可以全面了解建筑建设的各个环节，帮助其今后可以尽快的适应各个岗位的要求。

（四）竞赛式教学

竞赛式教学则是在教学过程中有意的安排一些比赛，用一种竞争的手法促进学生主动的学习。例如在建筑设计的课程中可以安排某一主题的设计比赛并设置相关奖项，这样就促使所有参赛的同学独立或者以团队的形式完成一阵套建筑的设计环节，从地形到理念、从建筑材料选择到建筑结构设计，等等一系列的工作。一场比赛下来，学生不仅可以综合性的整合运用已掌握的知识还能够在团队中培养协调沟通能力，对学生无论是专业技能层面还是综合素质方面的都会有非常高的提升。在日常课堂的教学中也可以采用竞赛式的教学，例如针对建筑材料课程中记忆点多的情况，也可设计知识竞赛，以竞答的方式，提高学生的记忆的积极性，同时也可帮助学生对知识点进行记忆。因此，“以赛促教、赛教融合”的方式是综合性非常高的教学方式。

四、总结

建筑类课程的种类多种多样，其相对于的教学方法也多种多样，但为了更加适应当下学生的身心发展特点，主动式教学模式在建筑类课程的教学中可以发挥出传统教学模式不具有的优点，因此在建筑类课程的教学中可以通过启发式教学、讨论式教学、试验教学、竞赛式教学等方式促进学生学习的主动性、积极性。除上述文中所提到的方式方法外，各个科目的教师还应当更具自身所教课程的特性有意识的去涉及一些让学生主导课程、参与课程的教学方式。