小学语文作文教学略谈

吕元富

摘要：在小学语文教学中作文是其中最关键的部分，因为作文在语文应试中的分值占比较大。所以，为了提升小学生的语文教学成绩，老师应该将提升小学生作文写作能力作为语文教学的重中之重。现在，随着新课程标准在小学语文教学中的施行，小学生的语文学习效率得到明显提升，大部分的小学生对语文作文都有着非常浓厚的兴趣。

关键词：小学语文；作文；教学方法

在小学语文教学中，作文教学是一个重要的组成部分，能够综合性地展现出学生的语文学习水平，但同时又是一个教学中比较棘手的问题，很多小学生害怕写作文，写作质量差，教师也没有好的作文教学方法。作文的写作是一个厚积薄发的过程，小学语文教师要注重引导学生观察和感悟生活，注重阅读写作积累，还要不断修改和完善，才能实现作文水平的不断提升。

一、尊重学生的主体作用，激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。在作文教学中，一定要让学生在轻松、愉快的状态下，有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，这是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作的兴趣呢？我的做法有以下几点：1、让学生写熟悉的内容，激发写作兴趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种想把自己想说的意思表达出来的冲动。2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉写作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，最后达到共同的目标。例如：办好班级的习作园地，把优秀的段、篇贴在上面，供全班学生学习、品赏，这样可以激发学生写作的兴趣。3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。例如：开展作文竞赛活动。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣法等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

二、情趣引导，焕发写作灵感

兴趣是入门的向导。每个人从事各种各样的活动，都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的。激发兴趣和爱好是培养作文能力的关键。因此作文教学离不开良好的情趣参与，否则，收不到良好的教学效果。创设情境，激发写作兴趣情动于衷而成于言。教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用，通过如临其境、如见其人的情感体验，缩短学生与作文中人物的心理距离，使学生设身处地的去体会、去感受、去写作。所以，教师在教学中要通过各种途径，在习作指导中创设丰富多彩的情境（如利用电教媒体、小品表演、游戏等），利用语文教学的情感因素，激发学生共鸣，并创造条件，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，从而消除学生对作文的恐惧与厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开通道。注重感受，激发写作热情，笔为心声，敢想、敢说是敢写的前提。教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望。放手让学生说真话、实话。心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。例如：笔者发现部分学生有写日记的习惯，而且都写真心话。笔者就试着让他们写“生活日记”“观察日记”等，并在全班朗读，教师适当的给予鼓励和表扬，使学生明白了作文就是在记录自己的真实生活，也使学生感受到写作文很简单，从而产生强烈的写作情趣。

三、引导学生学会观察 “生活”

有人曾说，“生活是文学艺术创作的源泉，没有生活实践，则无从谈写作。”这话一点不假。在教学中，我们可以发现，凡是写作能力强的学生，基本上都有一个重要的特点，即热爱生活，喜欢关注周围的事物。生活包罗万象，有许多有意义和值得我们去发现、去探索的事物。只要有一双敏锐的眼睛，善于观察，去思考和提炼，并养成习惯，那么自然会觉得写文章是一件有趣的事，写出来的东西也会具有真情实感。因此，小学语文教师要引导学生养成处处时时留心生活、勤于观察的习惯，学会去发现、去观察不同的人和事，并养成写日记的习惯，记录下自己观察到的事物的特征，并写下自己的真实情感与想法，从而提高写作能力。为此，在教学中，教师应经常有意识地引导学生的敏锐感知力，使其逐步形成勤于观察、记录周围世物的习惯。例如在教学写景作文的时候，可以让学生去校园各处、或者条件允许可以带学生到田野等地进行观察。让学生记录下自己看到了有哪些景物？这些景物都有哪些特点？什么景物最能够反映出校园、田野的特点？这样的形式，结合了小学生好动的心理特点，可以很好的激发他们观察、写作的热情，并在观察的过程中有所发现和感触，从而写出生动具体的内容，写出自己的真情实感，提高了自己的写作能力。

四、感受成功，增加作文动力

学生作文完成，需要鼓励和帮助。“善表现”是学生的天性，教师要想方设法为学生创设展示作品的机会。充分利用好校内公共平台、媒体等，教师要充分利用好班级的墙报、校园内的黑板报和红领巾广播站等宣传阵地，使学生在墙报上能读到自己的作品，在广播站能里听到自己的作品，將会大大增强学生的成就感，激发学生的写作兴趣。经常鼓励学生把其成功之作向报刊杂志投稿，学生的作文一旦获奖或发表，成功的喜悦会引发一种强大的创作动力。同时还会带动很多学生，从而形成良性循环，让所有的学生都把写作当成一种乐事。

总之，只要教师不断探索，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作兴趣，相信学生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。

参考文献：

[1]谭翠珍.谈小学语文作文教学中学生想象力的培养策略.文教资料，2011（29）

[2]韦朝燕.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性.学周刊C版，2010（12）

[3]陶修瑛.如何在小学语文作文教学中体现创新性探讨.都市家教（上半月），2011（10）