杨莹
摘要:课外文学阅读是增长知识、拓宽视野的有效途径,小学生在学习语文课本上的知识的同时,也应重视课外文学阅读,积极寻找读物。而语文教师则应做好阅读指导工作,使学生能够从茫茫书海中找到适合自己的读物,吸收知识。本文对儿童课外文学阅读策略做了探讨,以期能够为处在小学阶段的儿童提供帮助,提高其阅读效率和阅读质量。
关键词:儿童;课外文学阅读;策略
小学语文是重要的基础学科,影响着学生未来的学习与发展,小学语文教师应认识到这一点并努力提高自己的教学水平,帮助学生成长。在小学语文教学中,教师所教的内容有限,为了拓宽学生的知识面,提高学生的语言组织能力和写作水平,教师应督促学生在课外阅读一些文学作品。然而从实际情况来看,虽然大多数语文教师能够认识到课外文学阅读的重要性,会叮嘱学生在课外多阅读一些文学作品,但是很多学生的学习自觉性较差,或者不知道应该阅读哪些书籍,又或者阅读了一些不适合儿童阅读的书籍,最终导致课外阅读效果不佳。面对这种情况,语文教师应当实施有效的应对策略,帮助学生解决问题。下面,笔者就课外文学阅读的相关问题进行探讨。
一、课外文学阅读的作用
处在小学阶段的儿童虽然好奇心和求知欲强,但是语言能力薄弱,所以在口语交际以及书面写作中常出现词不达意的现象[1]。另外,小学语文的教学内容有限,且其中的一些教学内容比较枯燥,一些教师的教学方法不当,导致学生的学习积极性不高。学生开展课外文学阅读之后,上述问题均能得到解决,因为课外阅读具有以下作用:第一,课外文学阅读能够拓宽学生的语文知识面,优秀的儿童文学作品内涵丰富,学生能够从中汲取到语文教材中所没有的知识;第二,课外文学阅读能够激发学生的学习兴趣,儿童文学作品大多数是寓言、童话故事,这些充满童真童趣的书籍能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;第三,课外文学阅读能够帮助学生更好地理解课文,小学语文课文是在经过严格的筛选之后进入教材,一些内容被改动或删去,学生没看到完整的文章则比较难理解课文,若学生在课外阅读了完整的文章,则能够更好地理解作者要表达的意思,并形成自己的观点、思想。
二、儿童课外文学阅读策略
(一)言传身教
万事开头难,若学生有了阅读的兴趣,则意味着有了一个良好的开始。如何激发学生阅读课外文学作品的兴趣呢?首先,语文教师应改变观念,不再简单地把课外阅读视作语文课堂的补充以及应付考试的手段,而是重视课外阅读的作用,利用自己对学生的影响力,言传身教,吸引学生做课外文学阅读[2]。其次,语文教师可以购买一些优秀的、经典的儿童文学读物,在上完课之后捧书阅读,或者也可以与学生一起阅读,通过这种方式潜移默化,让学生爱上阅读。最后,教师还可以采用多媒体技术将儿童文学作品的故事情节、画面展示出来,吸引学生的注意力,等到学生发生兴趣之后,再让学生细细体会作品中蕴含的情感、态度和价值观,提升学生的阅读品质。
(二)为学生推荐儿童文学读物
现今,市面上流行的儿童文学作品书目繁多,不同的作品所承载的知识、思想、价值观各有不同,而不同年龄段的儿童其认知水平也各有不同,所以学生在阅读之前需对儿童文学作品进行筛选。为防止学生的阅读方向出现偏差,教师应充当领航人,向学生推荐合适的儿童文学作品[3]。比如,低年级学生认知水平较低,理解能力有限,所以对这些学生,教师主要推荐《安徒生童话》、《中国神话故事》等趣味性强、想象力丰富、情节简单的儿童文学作品,以便于学生理解、消化吸收;中年级学生积累了一定的语文知识,并且理解力也得到提升,对这些学生,教师可推荐《爱的教育》、“淘气包马小跳系列”等语言生动活泼、趣味性强、可供学生思考的儿童文学作品;高年级学生的理解能力强、具有一定的逻辑思维能力、阅读能力得到明显的提升,对这些学生,教师可推荐一些文学性和社会性较强、贴近学生的生活的儿童文学读物,比如《男生贾里》、《女生贾梅》、《草房子》等[4]。此外,《鲁滨逊漂流记》、《绿野仙踪》、《汤姆索亚历险记》等优秀的外国儿童文学也可经由教师的推荐进入学生的视野。
(三)分享阅读
学而无友则孤陋寡闻,要想提升儿童课外文学阅读效果,则学生应互相交流阅读体验和感受。小学生阅读的目的更加倾向于获得快乐,因此他们在阅读时很容易自我代入,变成书中的主人公,体会着主人公的喜怒哀乐。对教师而言,这是一个良好的教学契机,教师可以定期组织儿童文学课外阅读活动,以此为交流共享平台,学生一起分享阅读体会,互相表达阅读心得,展示阅读成果,交流思想[5]。在课外阅读活动上,学生之间还可交换读物,使有限的资源得到最大化的利用。此外,教师還可组织学生举办“儿童文学作品欣赏”活动,让学生分享自己的审美体验,提升鉴赏能力。
三、结语
儿童课外文学阅读是提高小学语文教学质量的重要途径,它拓宽了学生的视野,丰富了学生的精神世界。小学语文教师应认识到儿童课外文学阅读的重要性和作用,扮演好引导者的角色,言传身教,吸引学生进行课外文学阅读,为学生推荐合适的儿童文学读取,给学生提供分享、交流平台,逐步提高学生的语文素养。
参考文献:
[1]文爱琴.探讨课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊,2017(33):129-130
[2]程冠青.浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用[J].学周刊,2017(18):125-126
[3]邢红梅.浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策[J].学周刊,2017(07):137-138
[4]游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育,2017(02):15-16
[5]雷有峰,柳杨.课外阅读对小学语文学习的有效性[J].科学咨询(教育科研),2016(02):97