基于让学引思的初中作文写作教学

朱建琴

[摘要]

基于让学引思理念组织的初中语文作文教学在教学方向和训练目标上都有相应的侧重点，会更加强调写作训练中对于学生自主思维能力的训练，注重学生在写作中能否有创新思维的产生。本文对此进行了分析研究。

[关键词]

让学引思 初中 作文 教学

基于让学引思理念组织的初中语文作文教学在教学方向和训练目标上都有相应的侧重点，会更加强调写作训练中对于学生自主思维能力的训练，注重学生在写作中能否有创新思维的产生，是否可以展开不同的角度和层面来理解与看待问题，进而得出自己认识事物的不一样的观点与视角。让学引思背景下展开的初中作文教学能够更大程度体现出学生在作文课堂上的自主性与主动性，学生需要积极进行对于写作主题的探究，并且思维要更加开阔，这样才能够有新颖独特的观点产生，写出来的文章质量才会更理想。

一、作文立意时培养创新思维

让学引思理念下指导的初中语文作文课堂上，教师要让学生对于各类写作主题有独立思考与探究的空间，让学生在自主学习或者是和他人的交流讨论中思维可以逐渐拓宽，并且产生一些新颖的观点及论点。简言之，这就是学生写作时创新思维的体会，学生只有具备这种意识和写作技能，才能够避免同一个主题下写出千篇一律的文章，学生的习作才会让读者有眼前一亮的感觉。在实践这一教学目标时，教师首先要对于学生的引导方向和教学指导模式上有改善。一个具体的写作主题或者是命题产生后，尽可能鼓励学生从不同的角度来分析这个命题，找到不一样的论述相关问题的切入点，大胆提出自己对于事物不同的观点、看法，并且有效组织语言将这些内容加以表达，这样学生写出的文章才会更有新意。

例如，人们一谈到“育人”，多会从教育孩子方面来做文章，而有一篇文章却从大人方面来写，以“救救大人”为题写出了一篇文章。文章先写了一个实例：一位年轻的妈妈带孩子上公园，小孩见到地上有些散乱的果皮，便拾起来扔进垃圾箱，妈妈却斥责孩子：“你干吗要多管闲事？”接着列举了一些家长思想觉悟不如孩子的现象，诸如：有的家长整天打麻将，搞得家里天昏地暗;有的家长损人利己，干些见不得人的事等等。这篇文章就很有新意，并且很富创意，从这篇文章中可以充分体现出作者思维的独到，以及作者对于生活的细致观察。教师可以以此为范文来指导作文教学的展开，以这个实例来鼓励学生写作时思维的创新，让学生可以有更多新颖有趣的观点及认识能够在习作中得到表达与体现。

二、鼓励学生联想与想象

让学引思理念十分强调对于学生思维的培养训练，体现在作文教学中则可以很大程度反映为对于学生联想及想象力的激发。很多时候学生在习作中是否可以出现一些亮点，这极大的取决于学生理解看待问题的视角。学生如果善于联想，并且想象力很丰富，往往可以从一个特定主题上进行思维的发散与延伸，能够想到很多相关且有趣的内容，能够找到更为新鲜的写作素材及实例。当这些内容出现在習作中立刻可以增添文章的感染力，会让读者产生更为强烈的读下去的兴趣，这才是一篇优质习作应当有的特色。

如果学生写作时联想及想象力明显不足，教师则可以多引入一些好的范文供学生学习，让学生领会作者的思维及思路，感受联想及想象力发挥的方法。如《浅议“游戏”》这篇文章，作者不像多数人那样，将“游戏”与发展儿童天真乐观的秉性、开发儿童智力等方面联系起来，而是扣住时代脉搏，从儿童的游戏联想到生活中的游戏，抨击了“台独分子”叫嚣“两国论”游戏民众的劣迹，进而指出游戏人间者下场必然可悲，青少年要珍惜大好时光，千万别游戏人生，整篇文章洋溢着崭新的时代精神。让学生写出这样的文章可能还很难，但是，这仍然是一篇非常值得学生研读的范文。尤其是作者从一个常规且普遍的概念出发，逐渐联想到社会时事，这很大地拓宽了原有背景下的写作主题，让文章的深度和感染力都明显得到提升，这便是在写作是积极发挥联想和想象所能够产生的效果。

三、发散性思维的培养与锻炼

随着学生思维能力的逐渐形成，并且可以在独立习作中有一些相对新颖的观点的表达，教师可以将写作教学的训练目标进行进一步调整，将让学引思理念的核心精神进一步得到体现。教师可以慢慢展开对于学生发散性思维能力的培养，这对于学生进行议论文和散文的写作会很有帮助。相较于记叙文而言，这两种文体对于学生来说写作难度更大，需要学生具备更为扎实的写作经验与技巧，并且有丰富的语言积累。最为重要的是，这两类文体的发挥空问更大，对于学生思维的延展性有更高要求。因此，教师可以慢慢将写作教学的侧重点放在对于学生思维发散性的培养上，让学生可以更好地适应不同文体下的写作要求。

发散性思维的培养与训练可以循序渐进地进行，教师可以首先结合课本中的一些典型范文让学生感受发散性思维的体现形式。如学习朱自清的《背影》时，教师可以引导学生进行发散性的立意：1）想象父亲买橘子时的身影。2）父亲对儿子包含怎样深深的情感。3）你长大之后要怎样报答父亲。教师可以让学生结合对于文章内涵的体会与感受，进一步引导学生感知父爱如山以及儿子对父亲的愧疚，然后让学生思考与尝试可以怎样写好表达父爱的文章。透过对于教学素材的灵活使用，既培养了学生思维的灵活性，又锻炼了他们的发散性思维，让学生慢慢领会到透过一个特定主题进行思维发散与延展的基本方法，这样学生才能够逐渐在自己的习作中有更多发散性思维的表达。