基于项目的计算机软件专业模拟教学法研究

李文贵

（深圳信息职业技术学院，深圳 518072）

基于项目的计算机软件专业模拟教学法强调结合学生个性特点、学习状态、计算机水平等模拟真实环境，提高学生计算机水平、软件研发能力、现场操作能力。但是，根据现阶段计算机软件专业教学看，怎样将计算机软件专业科研项目和教学融合有待进一步研究。

1 计算机软件专业模拟教学法特点

1.1 提高教学效果

因为计算机软件采取模拟仿真教学，只要根据标准流程操作就可以看见中间过程与计算机提示信息、选项信息，操作结束后可以看到结果与实际设置的数值结果相同。在一些时间消耗较多的环节可以在模拟软件内进行，有效提高了运行速度，节省了较多时间，提高教学效果。此外，这种教学方法也弥补了传统教学不足，每一名学生都可以得到实践训练。加之，模拟软件对计算机系统要求不高，只要正常机房可以运行。

1.2 提高实验成功率，学生积极性较高

因为是在虚拟环境下并不会影响计算机系统，尽可能确保了实验安全、稳定性。以往由于教学时间有限使得实验时间紧张，特别是出现实验故障时。而采取模拟实验有效解决了这一问题，学生只需掌握软件实践操作即可，时间充足；即使操作错误只需重新运行即可，实验成功率较高且学生感受到成功的喜悦就会提高实验积极性，达到熟练操作效果。

1.3 设备维修简便

采取模拟实验教学方法因为各参数设计是虚拟的，即使操作错误也不会对计算机造成影响，例如：数据缺失、系统瘫痪。同时，模拟实验也无需专业设备实验，计算机维护简单，节约了该部分成本投入。只要计算机能够正常运行、硬软件正常就基本无需实验设备维修，便于教师指导教学，学生操作。

2 基于项目的计算机软件专业模拟教学方法

2.1 确定教学目标

结合模拟计算机软件项目研发要求、实际状态、动态事件，结合项目各环节特征进行实践教学，能够帮助学生计算机软件理论知识掌握、软件研发、实践操作。同时，经过教学过程评价、因材施教，制定适合的人才培养目标有助于学生全面发展。此外，结合学生计算机水平与能力划分成不同小组，共同研究已结束的项目建立适合的教学项目。教师中设置策划人员与引导人员、互动人员，策划人员主要进行项目工作分化与制定，找出项目场景与动态事件、交互人员资料，结合项目研发进度与质量刺激相关事件，评价项目整体效果与质量。引导人员主要进行研发执行，制定研发目标，审查设计文档，解决出现的问题，评价小组成员科研、组织能力。互动人员主要与学生交互的不同人员，例如：工程师、领域专家、用户，根据策划人员要求展开规划，对学生参与过程表现综合评价。学生经过不同时期项目模拟进行科学研究，有效提高了计算机软件研发、操作水平，实现了全面发展。

2.2 模拟教学实践

笔者选取某厂管理软件项目展开模拟教学，根据电厂生产管理软件项目要求以及已经结束电厂项目的累计，模拟教学目标为：研究电厂生产管理燃料管理与设备管理。首先，教学准备。结合教学要求6名学生组成研发团队，并选出一名组长。教师中选择策划人员、引导人员、互动人员，其中策划人员要求确认软件实际功能范围，模拟现场环境，例如：北方以燃煤发电为主的热电厂，使用火车运输。互动人员包含电厂信息工程师、燃料部用户、设备部用户、业主专家，选择经验丰富、博士担任该角色，根据计划要求与软件范围与学生合作研究。

其次，教学研究。结合项目要求确定基础理论与技术，包含数据结构与对象编程理论技术，选择JSP语言、Tomcat服务器、My SQL数据库作为系统，因为专业课中设计了数据结构与面向对象编程技术内容。所以，小组成员将研究重点放在JSP研发环境与服务器、数据库运用。同时，对相关行业有一定的调查了解。该过程中教师起到引导作用，帮助小组成员项目研究讨论。

再次，实践应用。模拟电厂中设置相关软件，学生与工程师、燃料部门用户沟通交接，确定软件功能与系统优化，紧急状况应对与结束项目检验。为提高学生随机应变水平，策划人员可以创建紧急环境，即：因为电厂燃料部门相关设置不够完善，交由小组成员进行燃料化验流程设计完善，更改燃料管理单元编码。这样一来，有效提高了学生现场处理与应变能力。

最后，教学评价。教学评价立足于两点：第一，软件研发质量评估，针对软件功能、运行、文档完整性、应用效果等。第二，小组配合评价，其中包含小组科研、组织、执行水平的评估，互动人员综合评价小组成员交流能力、变化相应速度、知识掌握状态。策划人员对项目进度、完成状态评估。通过客观的评价有助于学生及时发现存在的不足，同时也便于后续教学目标制定。

2.3 教学反思

这种教学方法应用在计算机软件专业教学中具有促进作用，协调教学中的影响因素、节约教学时间。实践证明，这种教学方法有助于学生理论知识学习水平提高、软件研发与实践能力，促进交流，为今后工程研究打下了坚实的基础。

3 结语

总而言之，计算机软件专业模拟教学通过实验模拟展开教学，教学效果显著、教学质量高。同时，便于学生计算机软件研发水平提高、理论知识积累、综合素养提升。在今后教学中值得进一步扩大应用范围，更好的应用在计算机软件专业教学中，推动院校实验教学改革深化。