小学生数学学习兴趣的激发策略

牛平平

【关键词】 数学教学；兴趣；激发

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

03—0106—01

实践证明，小学生对数学的喜欢往往是从兴趣开始的，由兴趣到探究，由探究到成功，在成功的体验中产生新的兴趣，从而促进学习效率的提高。那么，怎样才能激发小学生学习数学的兴趣呢？

一、联系生活实际，提升学习兴趣

实践证明，凡是学生通过动手操作或是从学生的生活经验中获得的知识，他们就会对之非常感兴趣。因此，教师应联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。这样不仅有利于学生对知识的理解和掌握，还有利于提高学生学习数学的兴趣。

例如，在教学“年、月、日”时，笔者设计了这样一个练习：小明的爸爸到今年（2017年）才过第30个生日，猜一猜小明的爸爸今年多少岁？

又如，要在一条河上造一座桥，使河东A村庄与河西B村庄的人们来往最方便（来往的路程最短），请你设计一下，这座桥应建在什么位置？这样学生就会产生浓厚的兴趣，就会主动去思考。

二、创设问题情境，引发积极思维

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于教授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，教师应精心设计问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，从而引发学生积极思维。

例如，妈妈去百货商店买杯子，杯子的价格有4元一个和6元一个的两种。她付给营业员40元，找回了4元。你能说出妈妈买杯子的所有可能？学生们经过小组合作学习，找到了四种答案：①买了一种杯子的。（40-4）÷4=9（个）或（40-4）÷6=6（个）；②买了两种杯子的。6元的买2只，4元的买6只， 或者6元的买4只，4元的买3只。在这里，教师创设的问题情境中藏着悬念，这些悬念更能激发学生的求知欲和学习兴趣。

三、重视学生悟性的培养，提升思维能力

重视学生的悟性，首先要给学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，加强学生间的多向交流，教师要主动跟学生交朋友，消除学生的心理负担，让学生敢于并乐于在教师、同学面前把自己的所思所想表达出来。其次，要帮助学生理解知识的实质，提高他们的思维能力。当学生深思到一定的程度时，才有可能产生顿悟。有了顿悟的迹象，学生的学习兴趣就会浓厚起来，学习效果自然不言而喻。

四、培养参与意识，因材因时施教

教师不仅要因材施教，还要因时施教。每一节课都要给学习困难的学生创造发言的机会，使他们不仅对学习有兴趣，还有求知欲望。教学过程中，既要让学习优秀的学生不感到乏味，又要让学习困难的学生树立信心，真正使每一个学生都积极参与实践活动，产生一种“我好喜欢数学”的情绪体验。笔者认为，教学中可采取全班教学、分组教学与个别辅导相结合的形式。这样教学，不仅使课堂上的学习氛围轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥，还可以使每一個学生都能得到长足发展。

五、培养良好品质，激发学习兴趣

叶圣陶先生说：“教育是什么，简单地说，就是要培养学生良好的学习习惯。”在学习过程中，只有经过学生自己探索和概括的知识，才能真正地纳入自己已有的认知结构，获得深刻的理解。由于数学知识抽象、枯燥、乏味，学生在学习过程中会遇到一些这样或那样的困难，意志顽强的人会知难而进，而意志薄弱者会知难而退。为此，教师必须重视学生意志力的培养。比如，用名人的事迹激励学生正确地对待学习中的困难。如，讲爱迪生刻苦钻研、潜心发明创造的故事、讲华罗庚成为数学家的历程，以此培养学生刻苦学习的意志。

总而言之，培养学生学习数学的兴趣，是数学教师的重要任务之一，教师应为学生创设一个良好的学习环境，使课堂充满生机和活力，让学生在体验成功的喜悦中，激发强烈的求知欲，为后续学习提供坚强有力的保障。

编辑：谢颖丽