初中语文课堂教学改革与创新之我见

张晓勤

【关键词】 初中语文；课堂教学；改革；

创新

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

03—0079—01

新课程改革的深入为初中语文教学注入了新的活力，开辟了一条体现素质教育的新思路。课堂教学是教师组织教学活动、学生提高语文能力的重要领地，要想提高学生的语文素养，教师需要精心编制课堂教学内容，有效地提高课堂教学效率。

一、新时期初中语文课堂教学存在的问题

1.过于重视语文教学的人文性。有些语文教师对新课改的理解存在偏差，过于重视语文的人文性特点。在课堂上，把教学的重点放在价值观、情感等方面，忽视了语文最基本的特点，不对课文内容进行讲解，不安排学生积累生词、短语这些基本的知识，把语文课堂变成了辩论会，完全脱离了语文教学本身的特点。虽然课堂气氛很活跃，但长此以往，只会导致学生的基础越来越薄弱，不利于学习成绩的提高。

2.课堂鼓励针对性不强。有些初中语文教师在学生回答完问题后，机械地给予鼓励：你真棒、真聪明。像这样的鼓励性的话已经变成部分教师的口头禅，频繁在课堂上使用，无论学生回答得对与错，都是同样的鼓励语。由于课堂表扬缺少针对性，导致教师对学生的鼓励起不到作用，无法增强学生学习的信心。

3.过于注重课堂教学的形式。有些语文教师在课堂上只追求教学形式的多样性和新颖性，没有结合学生的实际情况采取有效的教学方式，导致课堂教学形式与内容脱节。有的教师无论教学内容是否适合小组合作，均采用小组合作的方式来组织课堂教学，没有考虑学生的实际情况和学习水平，就进行千篇一律的小组合作学习，影响了课堂教学效果，导致学生学习语文的兴趣不高；还有些教师在教学中过于依赖多媒体教学方式，几乎所有课程都用多媒体来教学。不可否认，多媒体教学作为一种新兴的教学方式，有其不可替代的优势，但这也需要根据具体情况而定，如果不加选择地、一味地用这一种方式进行教学，虽然看起来很“高、大、上”，但实际效果却不一定是最好的。

二、新时期改革和创新初中语文课堂教学的对策

1.树立正确的教材观。教科書是教师教学的主要载体，但不是唯一的课程资源。首先，语文教师要积极灵活地使用教科书，对教科书要进行科学的补充和删减，可以根据教学内容来调整教学顺序，也可以根据学生的实际情况扩展教学内容。其次，要以教科书为基础，积累课程资源。新教科书以单元为单位，以专题为主线，因此教师可以以学生的生活体验为积累，进行合理加工，为有效地使用教科书打下坚实的基础。最后，教师要以教科书为基础，开发课堂资源。挖掘教材是教师和学生在不断的学习实践和反思中进行的，教师要充分激发学生的创新意识，在师生交流中积极开发教材，从而对教材进行有效探索。

2.树立科学的评价观。在初中语文课堂教学中，教师要积极引导学生自主学习，学会合作与探究，培养学生的创新意识和实践能力。新课标提出过程性评价和终结性评价有机结合，要以过程性评价为主，通过过程性评价反映学生的学习过程，让学生放下对考试害怕的焦虑心情，重视过程的考评，让学生享受学习过程的乐趣。科学有效的评价要贯穿于初中语文教学的全过程，充分发挥出评价对激励学生学习的作用。

3.培养科学的学习观。初中语文新课改的不断深入，给教师提出了更高的要求，教师要积极引导学生自主学习。自主学习是启发学生从不懂到懂再到会学的过程，它能有效地挖掘出学生自主学习的能力。教师作为学生学习的促进者，要采取有效的方式使学生自主学习。合作学习是以小组合作的形式让学生主动学习，合作学习有利于学生之间的相互交流与探究，能使学生在互动合作中有效学习，培养学生的合作能力、探究意识，从而提高学生的学习效率。

新课程改革给初中语文教师带来了广阔的发展空间，实施初中语文的课堂教学改革与创新，可以提升初中语文课堂教学质量，提高初中生的素质能力。因此，初中语文教师要积极更新教学理念，不断提高自身修养，创新初中语文的课堂教学氛围，创新初中语文的教学评价方式，树立正确的教材观、评价观，提高学生的综合能力。

编辑：马德佳