如何通过观察生活提高小学生的数学应用能力

朱立力

摘 要：在任何时代，数学都是一门应用性非常强的学科，它以培养学生的思维能力为主要目的，是能够实现素质培养的重要学科。对于小学数学教学来说，教师要帮助学生掌握好基础知识，这影响着学生们一生的数学能力。小学阶段是学生的启蒙阶段，所以学好小学数学对于低年级的学生来说是十分重要的。下面，笔者就如何通过观察生活来提高学生的数学应用能力进行探究，希望能给大家带来帮助。

关键词：小学数学；观察能力；应用能力；教学方法；探究

数学是一门源于生活的学科。因此，对于学生来说，要想学好数学就要走进生活，最好的数学课堂就在我们每位同学的身边。就目前小学数学教学来看，部分教师没有重视生活在数学课堂上的重要性，从而使得学生无法通过观察生活得到数学应用的能力。对此，笔者就“如何通过观察生活提高小学生的数学应用能力”这一问题进行探究，并提出一些引导学生发现问题的方法。具体内容如下。

一、观察生活对于小学数学教学的重要性

小学数学《新课程标准》明确指出：“一切科学都是源于生活、解释生活的，对于小学数学教学来说，要联系学生的实际，重视学生的生活，通过创设情境引导学生观察生活、感受生活，从而达到提高学生应用水平的目的。”在整个小学数学教学的过程中，教师应把握学生的主观能动性，引导学生发现问题、思考问题、并主动去解决问题，分析生活与数学之间的关系，增强自身对于数学这一学科的实际应用能力。总之，培养学生观察生活对于培养学生的数学应用意识十分重要，通过多年教学实践，笔者认为培养学生的数学应用意识方法主要包括以下几个方面。

二、重视例题在课堂的重要性

理论是实践的基础，在实践教学的背景下，任何科学都是需要理论支撑的。因此教师要明确课堂的教学地位，重视课堂教学，重视例题在课堂的重要性，并将其作为辅助知识的重要工具。在笔者教学的过程中，经常将生活中常见的现象融入例题，贯穿生活化的例题，让数学教学“生活化、娱乐化”。这样，就能够创造一种活跃的课堂氛围，将数学融入生活，一定程度上摆脱了由传统教学模式带来的枯燥，使学生更容易的投入其中，加强数学的应用性。

三、重视生活中常见的数学

所谓数学，就字面意思可以理解为“数+学”，在数学的学习中，数字是必不可少的一部分。在这个信息化的时代，数字是联系每一个领域的媒介，因此我们应引导学生去观察生活中的数字，让学生感受到数学是可以应用于生活的。對此，作为一名教育工作者，我们可以尝试通过使用人民币、保险、利息、物体的面积、体积、长度、宽度等数字帮助学生认识“真正的、生活中的”应用的数字。只有真正认识这些，学生才能在一定程度上培养观察力以及动手能力，这对数学的应用是十分重要的。

此外，在小学的数学课堂中，教师要帮助学生打好基础的同时还应在课堂上传递数学的历史，给学生讲一讲有趣的关于数学的历史故事，从而让学生产生对数学的兴趣，并发现对数学的美。

四、重视多媒体教学

随着科技的进步，多媒体技术已经被广泛应用与各大课堂。现代教育中的多媒体教学手段不仅能为课堂创造活力，还能帮助教师创造教学条件，通过多媒体教学手段培养学生的观察力以及应用能力。从而达到提高课堂效率的目的。在学习“圆、三角形”等图形时，传统的教师使用板书在黑板上作图，但这样不仅花费的课堂时间，还会给学生一种距离感，不利于学生的观察能力的培养。对此，笔者通过多年的教学探究，对于多媒体教学培养学生的观察能力总结出了教学方法。就拿学习“长方体”为例，笔者在课前让学生观察生活中的长方体，并采用拍照或者是绘画的方式带入课堂，在课前让每位同学讲一讲我们“生活中的长方体”，以此增加学生对长方体的认识。在课上，笔者还使用多媒体设备，将生活中的长方体播放出来，以此增进学生对知识的距离，从而达到培养学生观察能力的培养，并提高课堂效率。

五、重视活动教学

低年级的学生普遍具有活泼好动、好奇心强等特点，因此在数学教学中老师应结合学生的性格特点，时常组织一些有意义的活动，将学生带领到课外去感受生活，从而通过观察学习数学。这样一来，教师不仅活跃了课堂气氛，而且也大大提高了课堂的教学效率。例如每到运动会，学校都会组织拔河比赛，在这个比赛中不仅比拼的是学生们的力气，其中也蕴含了很多的数学问题。比如什么样的姿势和角度能够增大合理，学生的身高体重对拔河来说有什么影响等等。这些问题都是数学在生活中的实际问题，教师应当重视活动教学，重视在活动中培养学生的观察能力，以此加强学生对于数学的应用水平。从而大大提高课堂效率。

小学数学是数学这门学科中基础的部分，数学来自于生活，因此教师要重视数学在生活中的联系，帮助学生学会应用数学解决一些生活中常见的基础问题。例如钟表的认识、物品的分配、图形的面积等类的问题。对此，作为一名教师，我们要在小学数学的教学过程中，通过帮助学生观察生活、结合实际来提高学生对于数学的兴趣以及应用能力。

参考文献：

[1] 李敏，通过数学观察物体一课培养小学生的空间观念[J].科学创新导报，2015年17期.

[2] 李建军，提高小学生数学应用意识的有效对策[J].考试周刊，2013年99期.