绘本教学在幼儿教育中的运用

武洁

【关键词】 幼儿；绘本；自信；心理健康；“西红柿女孩”；策略

【中图分类号】 G611 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）19—0036—01

法国作家露荷·蒙路布写了一本书，名叫《西红柿女孩》。西红柿女孩就是那种当众讲话就会害羞，心里扑通乱跳，脸红得像西红柿一样的女孩。在幼儿教育中，害羞、胆怯、上课回答不出问题的西红柿女孩（男孩）较多。那么，怎样才能帮助孩子们克服胆小、害羞的心理呢？针对孩子们共性的问题，我随即想到上一节有意义的绘本健康教育课。

一、生活中的“西红柿女孩”

新学期刚开始，我为孩子们准备了一首关于春天的优美诗—《春雨》。在集体教学的接龙游戏中，大部分孩子能按照要求声音洪亮、吐字清晰、感情丰富地进行朗诵。而轮到其中一位小朋友时，她双手搓着衣角，牙齿不停地咬着嘴唇，眼睛怯生生地看着我，半天不说一句话。这时，我想到了《西红柿女孩》的故事，为了保护她的自尊心和自信心，我急中生智，微笑着对她说：“没关系，别害怕，老师小的时候，每次回答问题时，我就满脸通红，连衣服也在颤抖。”全班小朋友听到这里，包括刚才哭鼻子的这个小朋友也破涕为笑！休息的时候和孩子们一起聊天时，他们纷纷说到自己有时也会有像这个小朋友一样的问题。

二、解决策略

1. 借助绘本，缓解焦虑。适度的表达是心理健康的重要标志之一。怎样的孩子称为“西红柿女孩”呢？问题一抛出，全班炸开了锅，顽皮的孩子们尽情發挥他们的想象力，越说越开心，被自己精彩的答案陶醉了。

我收集了有代表性的解释，然后公布了正确答案：“西红柿女孩就是那种一讲话就会害羞，心理通通乱跳，脸红得像个西红柿的女孩子，当然，也可能是男孩子哦！那么，你是西红柿小孩吗？有过西红柿小孩的经历吗？或者你认识这样的小朋友吗？”一连串的问题激起了孩子们听故事的兴趣。

2. 分享故事，达成共鸣。为幼儿提供良好的环境和有趣的活动，促使幼儿能在活动中体验到轻松、快乐和满足。于是，我为孩子们带来了《西红柿女孩》的绘本。

我绘声绘色地讲着《西红柿女孩》的故事，孩子们仔细听着，故事讲了一半，我与孩子们分析了米乐（绘本中的主人公）都在什么情况下害羞、害羞的表现是怎样的？了解了孩子们平时遇到什么事情会像米乐这样害羞、胆怯。通过交流，我发现原来不止一个小朋友有这个“弱点”，几乎每个孩子都有不同程度的害羞、紧张。我继续与大家分享故事，而后说：老师要让米乐小朋友明天在同学们面前背诵诗歌，大家猜猜第二天米乐会有怎样的表现？孩子们想象着米乐第二天的表现，随着故事情节跌宕起伏的发展，孩子们的心与米乐紧紧相融！随后孩子们还为米乐出主意，说出了很多克服紧张、恐惧心理的好办法。

3. 顺势推舟，解决“西红柿女孩”现象。幼儿阶段是自主性、自信性等个性品质建立的重要时期，促使幼儿自主性发展，帮助幼儿建立起足够的自信，有助于幼儿形成良好的个性，更好地适应社会生活。

我想借助这个绘本故事，解决我们班的“西红柿女孩”遇到的问题。于是我神秘地说：“我们班也有一个可爱的西红柿女孩，大家能帮助她解决害羞、胆小的问题吗？”孩子们争先恐后地发言，个个眼中充满友善。片刻，受到鼓励的刘菁玉慢慢起身，我走到她身边，轻轻将她搂在怀中，用坚定的语气鼓励她说：“你一定能像米乐一样战胜自己的，加油！”随后我用手轻拍她的肩膀，并向她投去鼓励的眼神，一秒，两秒，三秒，只听教室里传来轻柔的声音， “滴答，滴答，下小雨了，种子说：下吧，下吧，我要发芽……”

良好的感受和体验是幼儿形成安定、愉快情绪的基础。这声音从小到大、从凝滞到流利……

4. 家园协作，快乐成长。在接下来的延伸活动中，孩子们都希望来饰演《西红柿女孩》的故事，孩子们根据自己对角色的理解，在表演中学会移情，感受着不同人物的心情，通过游戏的形式学会了理解、同情和尊重。

活动后，我还要求家长以“儿时那些事”为主题，讲讲自己儿时每每遇到各种不同情形下的胆怯、羞愧、懦弱的表现，后来是如何战胜自己，成为一个出色的爸爸、妈妈的！孩子们在爸爸妈妈的讲述中逐渐放松心情，分享着爸爸妈妈成长的经验。通过家园、师幼的配合，每个孩子的心中都有自己战胜紧张、羞愧的小办法，每个孩子都从中收获了属于自己的礼物——温暖、勇敢、鼓励、尊重、理解。

编辑：王金梅