在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考

殷晓婷

高中英语关系着学生的高考成绩和日后的发展。我国在发展进步的同时，对人才的要求也逐渐提高，而英语是人才的基本技能。高中是学生学习英语的关键时期，而英语阅读能够体现出学生的英语综合能力。因此，教师不断尝试使用新的方式开展英语阅读教学。信息技术的优势能够丰富英语阅读教学，创新阅读教学方式。

1. 重视英语阅读本身的地位

随着时代的变迁、技术的发展以及教学理念的转变，课堂教学中广泛使用信息技术。教师在教学中需要掌握一定的信息技术能力，以便在教学中使用信息技术组织教学活动，丰富课堂的教学形式。但在使用信息技术的过程中，需要教师注意的是不能过多地使用信息技术，要尊重教学的主要内容。高中英语阅读教学中，阅读才是教学的主要内容，教师运用信息技术时要注意不可喧宾夺主，在教学中留给学生足够的时间阅读教学内容，使其思考阅读内容。教师在引入信息技术时，利用信息技术拓展阅读教学内容，使学生从不同的角度思考阅读内容。例如：阅读内容中涉及国际交流内容，教师需要为学生提供与其相关的材料，帮助学生了解国际交流的礼仪等相关知识，但阅读教学的主要目的是了解教学内容，不是了解信息技术的使用。因此，使用信息技术时应以阅读教学内容为主。高中英语教学中应用信息技术，是将其作为教学手段，而不是阅读教学的目的。

2. 适时将信息技术引入阅读教学

英语阅读的高效学习，需要学生投入全部精力，将阅读教学内容中深层次的知识联系在一起；同時，学生需要联系阅读知识和情境，思考阅读教学内容，或是与其他学生交流对阅读内容的看法，使阅读教学具有实际意义。教师为帮助学生思考、交流阅读教学内容，需要利用信息技术为学生创造机会，使其主动参与学习。但教师需要注意利用信息技术引入教学内容的时机，增加学生的阅读体验。例如：学习民俗风情的阅读内容，学生对其他国家的民俗很有兴趣，阅读内容不能满足学生的好奇心，学生需要体会更加直观的民俗。此时，教师可以利用信息技术搜索网络资源，利用PPT或是视频等形式，使学生观看其他国家人民的日常生活，进而体验不同的生活习惯和生活环境。我国很多高中学生缺少实际接触英语的机会，而学生通过信息技术了解英语阅读内容相关的知识，是其学习英语的关键途径。因此，教师要掌握引入信息技术的时间，避免学生对信息技术产生错误观念。

3. 培养学生理解能力时使用信息技术

利用信息技术培养学生理解阅读教学内容的能力，是高中英语阅读教学中应用信息技术的形式之一。教师在阅读教学中使用信息技术，其主要目的在于通过信息技术使学生理解阅读内容。因此，教师在使用信息技术的过程中，应将注意力放在理解阅读教学内容上。教师需要通过信息技术帮助学生了解阅读内容中直观的含义，更需要帮助学生理解阅读的内在意义并延伸阅读教学内容。例如：教师需要根据教学内容直接从网络上寻找相关资源，或是制作教学资源，使学生理解阅读教学内容；同时，学生可以选择结合阅读教学内容和教师提供的资料，思考阅读内容是否存在隐含的意义，自觉延伸阅读教学内容，提高自身对阅读内容的理解。此外，很多教师在使用信息技术的过程中过于重视阅读内容的外在设计，忽视信息技术中体现的内容，导致学生无法通过信息技术增加对阅读内容的理解。因此，教师需要改变自身利用信息技术的习惯，加大信息技术中阅读内容的拓展。

4. 培养学生英语思维时使用信息技术

英语思维是提高学生阅读速度、培养学生理解能力的关键因素。教师充分利用信息技术，培养学生英语思维能力，使学生可以快速阅读教学内容，并在阅读过程中使用英语思考阅读内容。首先，教师可以利用信息技术将学生带入到真实的英语情境中，使学生在情境中阅读、体会并思考阅读教学内容，从而进行有效学习。其次，利用信息技术帮助学生学习新的知识。例如：教师组织学生根据阅读教学内容设计活动方案，活动方案的设计全部使用英语，且利用信息技术完成设计，既培养学生利用英语解决问题的能力，又强化学生的信息技术能力。此外，学生在使用英语设计活动策划的过程中，逐渐形成英语思维，使学生可以直接使用问题，降低学生转化英语和汉语过程中出现错误的概率。

5. 总结

综上所述，高中英语教师在利用信息技术实施阅读教学的过程中，重视英语阅读本身的重要地位，选择合适的时机在阅读教学中引入信息技术，并利用信息技术的优势增强学生对阅读内容的理解、培养学生的英语思维，进而提升阅读教学效果。信息技术是时代发展的产物，将其运用在英语阅读教学中，是时代发展和教育改革的重要体现。

参考文献

[1] 焦楠. 对在高中英语阅读教学中应用信息技术的思考[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）， 2015，17（01）.

[2] 陈桂珍. 运用信息技术提升高中英语阅读与写作教学效果的研究[D]. 华中师范大学， 2014.

（作者单位：山东省邹平县第一中学）