英语微课教学策略探讨

在现代信息教育技术的支持下，微课因其短小精悍的优势逐渐应用于教学当中，为学生提高学习效率和效果拓宽了渠道和方法。在新时代，微课已经是一种常见和常用的教学模式。微课教学模式是以5-10分钟的网络视频开展的教学模式，在短短5-10分钟内微课视频着重突出某个具体知识点的讲解，因此微课具有针对性强的特点。此外，以微课视频进行教学，学生可以在任何时候以及任何地点学习，时空不受限。而微课模式的教学开展，一方面需要教师或者专业团队熟练操作现代设备、技术，以良好的制作水平为后续教学服务，另一方面在录制视频的过程中，教师如何在有限的时间内讲清楚某个知识点，如何在有限的时间内与学生产生互动等非常重要。就此，本文将重点探讨英语教学中以微课模式开展教学的策略。

1. 采用欣赏或表演方法实施教学

中学英语教学内容丰富，涉及到的知识点多，且对中学生而言是层层深入的，知识点的应用深度和难度呈逐步增加趋势。为提升学生的英语学习兴趣，以微课形式开展教学，采用欣赏或者表演的方法实施教学，可增加师生之间的交流、互动以及娱乐，在欢乐的学习环境下，学生对英语知识点以及英语学习本身能够产生更加浓厚的兴趣，以及提升英语学习的审美感受。

例如，在讲解非谓语动词的时态演示，教师首先直接进入主题，点明非谓语动词具有三种时态这一主题。就非谓语的形式展开简单的演示：先给出学生一个明确的时间提示，再以三种形态表现出过去时、现在时间、将来时的动作，表演时间在3分钟左右。而后，教师再就这三种动作提出问题，“为什么非谓语动词要表现出这三种时态”，而后学生依据教师的提问进行思考，再经过教师点拨，对非谓语动词的三种形式有了深刻的印象，并经过总结归纳对非谓语动词的三种形式有一定的了解，则达到其微课教学的目的。

2. 采用语言启发方法实施教学

由于微课教学时间非常有限，要达到较好的教学效果，在以语言表达为主的知识讲解当中，则可以采取启发式或者讨论式的教学方法进行教学，从而让学生在学习过程中学会思考，学会对知识点概念、应用的探讨，最终使得学生能够通过10分钟内的微课达到知识点的高效吸收。

例如，在讲解某一单词的词性、中文意思以及用法的教学当中，教师根据某一单词进行深入的讲解，同样可以采取语言启发的方式进行。以“pick up”为例，该词汇的意思很多，“（把……捡起来，偶然学会，收听节目，开车接某个人”等等。为了加深学生的印象，则通过演示例句的方法进行启发，让学生归纳这个词组的含义以及用法，然后给学生时间造句，帮助学生学习该短语的应用，以此达到该短语的相应拓展和延伸。

3. 以实际训练的方式展开教学

在讲解知识点的过程中，教师可以采取实际训练的方式 展开教学，学生在经过实际的训练之后，对教学知识点的体验和感受更为深刻，由此达到该知识点的较好教学。例如，在情态动词的教学当中，教师可以向观看微课视频的学生创设情景，让学生理解情态动词加完成时表推测的用法。诱导学生总结八种情态动词表推测的用法，再以各种练习强化记忆。以这种实际训练的方式，让学生跟着教师一起完成这些情态动词表推测的多种形式。增加了师生之间的互动，学生对知识本身也产生浓厚的兴趣。在微课视频教学的最后，再向学生提出问题：这些情态动词的用法还会用在什么情况下？以此让学生跟进后续的微课视频教学。

4. 结束语

综上所述，在当前微课教学模式应用极为普遍的环境下，利用微课视频教学能够在一定程度上提升学生的学习效率、基础。但是，值得注意的是，以微课形式展开教学，同样需要注重教学方法，始终以重点讲清楚学科知识中的重点和难点为原则。为此，以上主要针对英语教学提出了几点教学策略，当然除了以上提及的策略，还有许多行之有效的方法，此处仍希望能够为英语教学带来一些参考。

参考文献

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[2] 荀维维. 英语教学中微课应用的有效策略研究[J]. 校园英语， 2017（29）.

[3] 颜研. 英语微课教学策略研究[J]. 绿色科技， 2014（12）.

作者簡介：郇雪梅，女，生于1969年12月5日，籍贯甘肃张掖，中学高级教师，大学本科学历。研究方向： 英语教育。

（作者单位：甘肃省张掖市第二中学）