《第三角画法》教学方法之我见

肖 蓉

（湖南生物机电职业技术学院，湖南 长沙 410127）

1 第三角画法学习的重要性

目前，我们在机械制图的学习中都避而不讲第三角画法，这样使得机械类专业的学生对第三角画法的原理、特点和规定一无所知，或知之甚少，当他们阅读来自美国、日本、加拿大、澳大利亚等国家的图样时，便束手无策。因此，在机械类专业的机械制图教学中加强对第三角画法的训练是非常重要的。学生的第三角投影看图能力的高低，直接影响到毕业招聘和录用环节以及今后的实际工作的顺利衔接。

2 第三角画法的教学方法

2.1 转变观念

第三角画法通常都是在学习第一角画法的基础上再学习的。传统的第三角画法教学中，大部分老师都会对第一角画法和第三角画法的异同进行比较，例如：物体在投影体系中的位置，物体、投影面与观察者的相对位置关系，基本视图的展开及视图的配置，基本视图的名称等进行比较。这样反而使学生对第一角画法和第三角画法产生混淆。

因为学生在机械制图的学习中，对第一角画法的相关规定与投影原理都进行了系统的学习。我在第三角画法的教学中，不与第一角画法进行比较，直接引入第三角画法的相关知识与投影原理。将机件放在第三分角内（H面之下，V面之后，W面之左），得到的多面正投影称为第三角画法，这种画法得投影面（把投影面看作是透明的）是处于观察者与机件之间（即保持人—面—物的位置关系）。（如图所示）。只要搞清楚了投影方向问题，接下来的就是加强练习。

2.2 模块式教学与训练

模块式教学与训练，其核心就是实现三维空间的物体和二维的图纸之间的相互转化。完成这种相互转化的能力就是空间思维能力。第三角画法在贯彻启发式教学原则及培养学生的空间思维能力方面,应着重引导学生进行观察、思考,了解事物的本质。只有善于观察,才能发现问题,才能使思维具有针对性。如通过对各种机器零件的观察,不难发现零件的形体都是由一个或多个基本形体组合而成的。

在给学生布置作业时，要注意选题，要明确练习题中每一题对于学生获得知识和能力有什么作用。注意对学生空间想象能力的培养。要安排一些“一题多解”的题目。通常一个习题在一个班中可能出现几种不同的答案。老师在批改作业时要加以归纳整理,在下一次课中安排评图讨论,对每一表达方案进行评论,这样能让气氛活跃,充分来调动每个学生极积思考问题,有助于发展学生的空间想象能力。

此外,在教学中采用模块式教学与训练, 笔者是这样安排的：

模块一：根据轴测图绘制三视图。

本模块旨在弄清楚物体各投影面的方位和三视图的表达，这也是第三角画法学习中的最重要的环节。

模块二：根据轴测图，补画三视图中所缺的图线。

本模块的总体原则是从简单到复杂，以小见大，将难化易。在本模块的训练学习中，从平面到空间的思维转换能力越强，读图能力也就越强。

模块三：根据给定的两个视图，补画出多种满足条件的第三视图。

本模块根据已知视图想象出的立体形状不限于一种，而是多种。由于想象过程以不离开原题为前提，对空间形体产生广泛构思和彼此联想。因而构思具有新颖性、独特性和创造性，对开发智力、培养创造性空间想象能力、思维能力和图示能力起着重要的作用。

模块四：根据给定的两个相同或相反视图，补画出第三视图。

本模块为了避免因纯“经验想象”造成的错误，看图时必须要仔细分析视图形状的差别，搞清楚视图中每一个封闭形线框、线段和点的真实空间含义，把构想出的空间形体进行对比分析，从而得到正确的结论。

模块五：采用第三角画法看零件图与装配图。

本模块能使学生能采用第三角画法看懂零件图和装配图，从而了解零件的名称、材料、用途，分析想象出零件的形状，看懂零件的尺寸大小和技术要求，并通过装配图来了解工作原理和构造等。

2.3 课时的安排

第三角画法这门课程是一门实践性很强的专业基础课，它的主要目的是培养学生具有较强的第三角画法的图示能力、读图能力、空间想象能力和思维能力及第三角画法绘图的实际技能。因此，我安排每个模块讲授2课时，训练和作业点评4课时（不含课外训练课时）。经过几个学期的尝试，这种课时安排教学效果良好。

3 结语

为了消除技术壁垒，加速与国际接轨，也为了使机械类专业人才所学知识适用于各类企业，拓宽学生的就业面，我们讲授第三角画法课程的专业教师有责任不断的提升自己，有责任不断探索更好地教学方法，提高我们的教学质量。