数学专业英语课程教学改革的探索

王丽丽

【摘 要】随着科学技术的不断发展，数学专业英语已经成为一门非常重要的课程。本文从数学专业英语现状入手，介绍了该课程实施教学改革的措施，希望能对数学专业英语的教学起到促进作用。

【关键词】数学专业英语；教学改革；教学研究

中图分类号： G639.311 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）01-0049-002

【Abstract】With the development of science and technology， mathematical English has become an important course. This paper begins with the present situation of mathematical English and introduces the measures of teaching reform， which can promote the teaching of mathematical English.

【Key words】Mathematical English； Teaching reform； Teaching researchq

0 引言

伴随着人类社会进入21世纪，国际数学教育与研究交流日益频繁，教育部提出了高等学校各专业逐步使用英文教材，培养学生阅读英文版专业文献的能力的要求。这就要求学生在毕业前不仅要具有一定的英语基础，还要具备专业的英语知识。专业英语是各门学科不可缺少的重要组成部分，在各门学科的学习中起着桥梁作用，将英语知识与实际应用，特别是毕业实践紧紧连在一起[1]。数学专业英语在《合肥学院本科人才培养方案》中是数学与应用数学本科专业的限定选修课，学时为48学时。对于数学专业的学生而言，数学专业英语是一门重要的课程，也是必须要学好的一门课程。但是，目前我们的数学专业英语教学中存在很多问题。为了解决这些问题，我系从数学专业英语的教学现状入手，提出了该课程的教学改革。

1 数学专业英语课程在我系的现状

1.1 教材资料方面

据笔者调查，目前很多高校都开设了数学专业英语课程，但是在教材资料方面都存在或多或少的一些问题。

（1）没有全国通用的教材，很多学校的教材都是自编的，合适的教学资料，教材相对较少。

（2）根据数学不同专业编写的教材更是少之又少。这是因为数学专业不同学科研究的方向不同，这要求数学专业英语词汇应该掌握的侧重点也不同。近年来我系数学与应用数学专业一直都在使用吴烔圻编写的《数学专业英语》教材。

1.2 学生方面

（1）我校学生的英语水平不尽相同。数学专业英语是公共英语的继续和延伸，而学生公共英语的基础直接影响数学专业英语的学习，因为部分学生的英语基础比较差，所以教学效果不大理想。

（2）我系数学与应用数学专业的部分学生是调剂来的，很多学生对数学的学习兴趣不高，数学专业基础也比较差。学生对于课程前半部分介绍的数学中的基础知识比较好理解，但是由于学生专业知识广度和深度不够，对于后面前沿领域的知识，学生学习起来比较困难。

（3）我系将数学专业英语安排在大四上学期，而这一时期的学生主要把精力放在考研和找工作上，所以很少有学生愿意花很多精力在該课程的学习上。另外，由于该课程是考查课，所以很多学生在学习过程中很松懈，缺乏主观能动性。

1.3 师资方面

（1）教师的选择。如果由数学专业的老师讲授课程，优点是其具备扎实的数学专业知识，但是英语听说能力较弱，尤其是口语，这会影响学生学习的积极性。如果由英语教师讲授课程，优点是其英语水平很高，但是对于数学问题的逻辑推理能力和数学专业知识的掌握会比较薄弱[2]。因此在翻译数学专业词汇和文章时，会产生比较大的歧义，使学生理解起来比较困难。

（2）师资力量相对薄弱。数学专业英语是一门新型课程，需要新的教学模式与教学方法，师资力量最为重要，要求任课老师具有很高的综合数学素养和英语水平。目前我系讲授该课程的主要是英语水平相对较高的教师，人数较少，因此相互学习、交流的机会不多，不利于该课程的教学。笔者认为要有一个良好的教师梯队，才能使数学专业英语的教学形成良性发展[3]。

1.4 教学模式方面

现有的数学专业英语教学模式单一，通常是把数学专业英语课程当作公共英语来上。教师首先解释课文中的生词，然后再分析语法句型、最后阅读和翻译文章，久而久之，沉闷的课堂气氛会使学生失去学习兴趣。另外，教师对学生缺乏了解，缺乏师生互动，最后导致教学效果不理想。

为了解决数学专业英语课程中存在的这些问题，我系从目前存在的问题和数学专业英语的特点着手，在总结先前的教学经验的基础上，结合教学研究和实践，实施了教学改革。

2 数学专业英语课程教学改革的措施

2.1 加强教材建设

目前我系选择以吴烔圻编写的《数学专业英语》教材为主，再结合我系学生的实际情况，搜集一些其他资料为辅的教学方式。从课本内容来说，章节内容较多，要想在48学时内讲完全部内容很有难度。实施教学改革之后，我们对教学内容进行了整合。我们授课教师针对不同章节的内容，经常利用课余时间在一起讨论、各抒己见，给出选增减哪篇文献的合理解释，形成一套有针对性、系统性和完整性的教学原则。

比如在讲解第二章精读课文时，我们重点选取了与数学分析、高等代数和概率论与数理统计等学科相关的内容来讲解，如函数的概念；线性空间中的相关与无关集；概率论与数理统计中的基本术语，让同学们能够联想到之前学过的教学内容，从而会用专业英语来表述。此外，我们还选取了一些老师的科研内容，为毕业论文做准备；另一方面，鼓励学生去发现和研究问题，提高学习的兴趣和乐趣。另外，我们还补充了一些教学内容，如讲解一篇数学专业英语论文的结构以及书写格式。

再比如介绍第四章英语数学论文写作基础时，考虑到科技论文的写作特点，在教学过程中，我们没有枯燥的介绍这些特点，而是从我们上课老师自己的论文着手，从论文的整体结构讲起，包括题目，摘要，关键词，引言，段落，结论，致谢，参考文献，附录。针对每一部分，讲解在写作过程中容易出现的一些问题，如题目、关键词的选取，作者的排序，摘要和引言中句子的表达等。

2.2 调动学生学习积极性

专业英语的学习和公共课英语的学习类似，都需要培养学生学习兴趣。首先，令学生意识到学好该课程的意义。目前数学与应用数学专业的毕业生有的继续深造，有的进入中学或企事业单位工作。根据不同的就业方向，和毕业生的不同需求，一方面我们在授课的过程中既介绍数学的经典知识及国内外数学教育发展状况，另一方面又适当增加学习前沿知识以拓展学生的知识面，培养学生阅读翻译文献的能力，这对学生今后的工作更有意义。比如说研究生复试都有专业英语的面试和口试，需要记忆一些常用的专业词汇。通过讲解该课程，可以让考研的同学意识到该课程的重要性。

其次，邀请专业英语教学的学者与学生进行面对面的沟通。同时让每个学生主动参与到课堂中，充分发挥他们的主观能动性。我们把班级学生分成若干个小组，每次上课，教师都会留出一部分的时间，小组成员可以交流对该课程学习的想法、困惑、意见和建议，总之尽量给学生多创造听、说、写的条件。通过这些途径，让学生们增进交流，相互学习，共同进步。

2.3 提高现有师资水平

数学专业英语不同于一般的数学专业课程，它属于语言教学，教师不仅要具备专业的数学知识，扎实的英语功底，而且能够熟练运用英语进行表达。因此教师必须具备较高的综合素质和专业技能，才能使教学水平得以提高。

因为师资在课程教学中起到了非常重要的作用，教师应不断提高自己的数学专业知识，掌握专业的发展最新动态，定期参加教学交流活动，来提高自身的素质。学校可加强教师的培训力度，教师自身也可通过网上的资料或者国外访学提升自己的专业英语水平，从而提高数学专业英语的教学效果[4]。

2.4 改变教学模式和教学方法

在教學模式上，我们尽量采用双语教学。在初级阶段，使用简单句子，让大多数学生可以听懂，在介绍复杂句子时，补充有关语法内容和专业词汇的构成的知识，介绍一些单词的专业词义与非专业词义的区别与联系，最后再根据学生的实际英语水平逐步过渡到使用地道的英语进行教学。

在教学过程中，我们对传统的“老师教，学生学”的教学模式进行改进，引入创新教学模式，来增加学生和教师的互动。在这两年的课堂教学过程中，引入一些美国高校的经典数学教学视频，通过观看这些视频，让学生们身临其境去体验数学英语的学习，帮助部分想出国的学生了解国外的学习，如在课堂上放映了关于数学分析章节的学习，虽然很多同学听不懂一些英语的表达，但因为之前学习过数学分析课程，任然可以猜测老师讲课内容的意思，总体来说学生反映不错。

教学方法的灵活多变可以更好的吸引学生，利用多媒体适当介绍数学史的小故事，活跃气氛，充分调动学生的学习积极和主动性，慢慢学会英文的思维方式，掌握数学英语的特点[5]。

2.5 增加实验环节

为了增强课程的实用性，对该课程实施模块化教学改革后，增加了实验课的环节。在实验课的教学环节中，我们向学生展示了如何阅读和下载英文期刊杂志。通过校园网查阅大量国内外英文的期刊文章，并尝试让学生对此类文章进行阅读和翻译，教会学生如何访问一些著名的外刊网。教会学生在此类期刊的主页中利用主题或者关键词等搜索功能，检索到自己感兴趣的文章，然后下载阅览。

另外，还给学生介绍国内外一些著名的数学学术期刊杂志，并且从期刊网上下载的优秀文章中学习英文写作的技巧，学会一套常用于引用和数学证明的英语语言体系，通过这样的引导，可以为学生日后继续阅读数学外文资料打下基础。更有意义的是，提高了学生对该课程实用性的认同和学习兴趣。

3 结束语

经过几个学期的理论和实践教学，我们积累了丰富的教学经验和有用的素材，学生的学习效果也很明显。许多学生反映该课程灵活多样的教学方法和有趣的实验课，提高了他们对英语和专业知识学习的积极主动性，不仅他们的听、说、阅读和翻译能力都有所提高，而且有助于他们撰写毕业论文。

总之，数学专业英语是一门英语和数学紧密结合的新型课程，在课程改革中还有很长的路要走。本文针对数学专业英语中遇到的实际问题进行了分析探讨，介绍了该课程的教学改革的措施和效果，希望我们在今后的教学中不断总结和反思，更好的提高教学效果。

【参考文献】

[1]吴烔圻.数学专业英语[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]周志雄，孙宗禹，刘少凤.专业英语教学若干问题探讨[J].教学与教材研究，2003，20（3）：21-23.

[3]王爱珍.如何搞好普通高师院校数学专业英语教学之探讨[J].茂名学院学报，2009（2）：37-39.

[4]王培，何家莉.浅谈数学专业英语教学[J].大学数学，2013，29（4）：155-158.

[5]王雪，马艳英.对数学专业英语教学的思考[J].吉林工程技术师范学院学报，2011，27（6）：7-8.