高中语文教学中存在的问题及对策

何蓉

【关键词】 高中；语文教学；问题；对策

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）01—0087—01

语文在高考中的作用舉足轻重，在生活、工作中的作用更是显而易见。然而，个别语文教师在教学中存在一些问题，还有很大的改进空间，现笔者将存在的问题及对策阐述如下。

一、目前高中语文教学中存在的问题

1.课堂仍以“教师为中心”。有些教师不考虑学生的接受能力，对于学生的回答，符合教师的设定就给予肯定，超出教师的计划或预向就给予否定。由于学生的主体地位在课堂上没有体现，忽视了学生的个体差异及学习愿望与要求，学生的主动性和积极性得不到发挥，致使学生对语文学科失去了兴趣。

2.学生对语文课不感兴趣。高中许多学生学语文只是为了高考，语文学习的内容和方式全是围着高考转，学生被动做习题多，主动读书少，致使高中生普遍对语文不感兴趣，不愿花心思去学语文，语文教学效果较差。

3.在课改大潮中迷失自我。有些年轻教师身受应试教育的毒害，以抓学生的考试成绩为主，整天忙得不亦乐乎，没有时间和精力去学习教育理论、新的教育方法。纵然是上级部门对新课改开展一些培训，也是重理论讲解轻实践指导。很多教师由于受客观条件的限制，不能走出去观摩，学习他人之长，所以很难落实新课改精神。

4.教师的备课流于形式。不少教师写教案千篇一律，大多是教参或往年的翻版。个别教师写教案纯粹是为了应付检查，等要检查了才夜以继日地补写，教案大多没有实用价值。这些形式主义的备课，必然会导致教师上课只有任务没有目标，讲完了事，不计效果。

二、改进目前语文教学中存在问题的对策

1.营造良好的课堂教学气氛。民主、平等的师生关系是创新性语文教学的基础，是学生在课堂上主动思维、大胆质疑、积极探究的前提条件。因此，教师要把自己放在与学生平等的位置上，营造和谐的氛围，让教师的“主导”和学生的“主体”充分融合，使课堂教学收到良好效果。

2.运用风趣、生动的教学语言。实践证明，风趣、生动的教学语言能充分调动学生学习的积极性，使枯燥乏味、抑郁沉闷变得趣味盎然。如，笔者在教学《人生的境界》一文时，为了让学生理解人生的四种境界，特意设计了有趣的过渡语。这篇课文涉及的是哲学命题，深奥枯燥，学生缺乏兴趣，但在笔者讲了一段风趣的过渡语后，学生对“觉解”一词产生了浓厚的兴趣，在轻松愉悦之中便理解了人生的境界。

3.强化教学目标，克服盲目性和随意性。教师要加强理论学习，用先进的、科学的教育观来指导教学实践，使目标教学意识在自己的头脑中真正扎下根，并化为切切实实的教学行为。同时要认真阅读新课程标准和教材，把握三维目标之间的关系，避免盲目整合，造成目标含糊，应遵循“一课一得”的原则，课堂设计不要放得太饱满，不要处处追求最佳，努力寻找教学突破口，突出一个亮点就可以了。这样教学目标的实施才会切实可行。

4.合理运用多媒体技术。多媒体以其独特的优势，对语文教学的顺利开展具有促进作用，所以教师应该学会合理利用多媒体技术。同时，教师还应充分认识到，多媒体在语文教学中只能作为辅助教学手段而存在，它并非是语文教学中一道必不可少的风景。教师要把关注的焦点真正放在学生身上，想想学生在做什么、需要什么，依据他们的学习情况，灵活安排每一个环节，而不是机械地执行课前的课程设计。

5.改进备课内容和教学方法，促使不同层面的学生都能提高。创新性语文教学要求把备课内容改为从学生自学开始，注重学法的指导和综合能力的培养，把课文交还给学生，让他们自己找出疑点并解决。因此，备课的重点应放在学生学法的指导上，既发展学生的个性，又培养学生的创新思维。教学目标应是教师教和学生学两者共同达成的目标。教师在制订教学目标时不能搞一刀切、统一要求，而要设定上限和下限，使不同层次的学生有不同的达成目标，使教学目标对各层次的学生都起到定位、导向和激励的作用，使每一位学生都能“跳一跳，摘桃子”，每一个层面的学生都能从每一堂课中感受到自己的进步。

总之，教师心里只有存着一个目标——一切为了学生的发展，及时发现问题、解决问题，以新课程理念为教学导航，语文课堂教学才能大放异彩。

编辑：马德佳