小学班主任如何与学生沟通

杨贵平

【关键词】 小学班主任；学生；沟通

【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）01—0042—01

小学班主任是和学生接触最多的老师，也是工作任务最琐碎、最繁重的工作者。所以，要想做好小学班主任工作，除了老师本身对工作的认真、负责，把班级的学习、管理工作安排得井井有条、有序外，关键还是要和学生建立良好的沟通桥梁。与学生沟通不但能及时掌握他们的心理，进行及时的引导，帮助学生前进，而且还能在融洽、和谐的沟通中建立一种良好的师生关系，让学生和老师一起搞好班级工作，提高班级成绩，严遵班级纪律，争取为创建一个优秀的班集体而努力。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、学会倾听学生的心声，是和学生沟通的根本

小学生都是6～12岁的孩子，他们心性善良、单纯，但是他们活泼好动，也有自己的心思和想法。作为一名小学班主任，不能只凭自己的知识和经验对学生做出武断的评价和批评，要想和学生建立一种良好的沟通，就要学会倾听学生的心声，了解他们的所思所想，掌握他们的心理动向，走进他们的心理，只有这样，才能从根本上帮助学生，引导、教育学生，为自己的发展、为班集体的发展不斷努力改进。如，有一次班里的一个学生没有交数学作业。数学老师找到我一顿批评，说不交作业，被批评两句还不愿意，不声不响地在那儿抵触。于是，课间我把这个同学叫到办公室，才了解到，这个学生因为妈妈出差了，她为了照顾感冒发烧的奶奶，才在忙乱中写完了作业，早上上学前，又喂奶奶吃完药，自己才匆匆上学，所以忘了带作业。听了这个同学的话，我不但没有批评她，还表扬她孝顺。我也把这个情况告诉了数学老师，等她下午把作业交上来时，数学老师也表扬了她。

可见，作为一名教师，只有把自己全部的注意力放到学生身上，倾听学生心声，了解学生犯错误的原因，老师才能真正走进学生的心里，了解他们，给予学生最大的、最真诚的、无条件的关注和帮助，也才能与学生之间达成一种共鸣与默契，真正与学生建立起一座沟通的桥粱。

二、关爱学生，对学生要一视同仁

总有一些老师由于综合素质的原因，在教育教学中会根据自己的喜好，会选择性地去关爱或者批评一些学生，让学生觉得老师做事没有原则，甚至伤了学生的心。这样对学生做不到一视同仁的老师，怎么能走进学生心里，和学生平等交流呢？小学生虽小，但是他们有思想、有感情，他们也希望老师能看到自己、关心自己、关注自己，渴望被老师喜欢，尤其是那些躲在角落中的孩子，故意给你制造事端的学生，更需要老师的关心。老师如果没有职业素质，对这些学生一通批评，严词教育，对一些听话的学生大加赞赏，连天表扬，那结果只能是事与愿违。我曾听过这样一个故事，说国外一位母亲的儿子成功地当选为总统，人们都跑来祝贺她有一个这么优秀的儿子，这位母亲却自豪地告诉大家：我还有一个同样优秀的儿子，他正在地里挖土豆！在这个母亲的眼里，不管你是总统还是农夫，都是我的儿子，我都一视同仁，这是根本。学生都在成长中，他们不可能是十全十美的，他们由于生活环境、性格、脾气等原因，都有这样、那样的缺点，有的学习成绩好，有的学习提不上去，这很正常。老师在面对这些个性差异、学习差异、纪律差异的学生时，一定要一视同仁，和他们沟通，了解他们的心理，帮助他们改正一些不好的习惯，培养他们良好的学习习惯，帮助他们全面提升。

作为一名班主任，你的一言一行对学生来说都是一面镜子，他们会在有意无意间观察你，你的言行也会潜移默化地影响学生，使学生有意无意模仿你、学习你。所以，在工作中一定不要把负面情绪、消极的态度带到学生的面前，我们一定要给学生树立一个正面的、阳光的、积极的榜样，用公平、公正、热情的态度对待每一位学生，让每一位学生都能感爱到老师的爱与关心、关注，使他们能在老师的关爱下健康成长，快乐学习，成为有用之材。

三、培养学生“说”的兴趣，让学生想说、敢说

代课老师会在教学中注意培养学生对某一门课的兴趣，以提高自己的教学效率和学生的学习成绩。而作为一名班主任，我们要关注学生的全面发展，不但要从学习上培养学生的兴趣，还要在学生的业余爱好、行为习惯中来发掘学生的兴趣，培养学生想说就敢说的品质和兴趣。俗话说，语言是思维的外壳，学生要想对老师流利地表达自己的思想，就一定要在脑海里把自己想说的话构思、理顺，只有这样，才能用准确、清楚、简练的语言将想要说的话表达完整。所以，班主任要在平常的管理工作中，和学生之间建立融洽的关系，努力培养学生各方面的兴趣，通过兴趣提高他们的见识，积累他们的知识，拓宽他们的视野和思维，锻炼学生与其他代课老师、同学之间的沟通能力，让学生能在课堂上或者和学生的交流中想说就敢说，而且能说得准确、正确，表达清晰、明了。班主任通过这样对学生坚持不懈的锻炼与培养，学生一定会学会表达，进而在课堂中开展有效的沟通与交流。

编辑：郭裕嘉