龙狮运动在高校开展的现状分析

田锡祥

（武夷学院，福建 武夷 354300）

本文以龙狮运动在高校校园体育的开展现状为出发点，结合学校体育的育人功能，通过龙狮运动在高校体育的推广，掀起青年学生热爱民族传统文化的热潮。当代大学生的接受能力强，身体素质好，作为中国传统龙狮文化在高校体育实施教学的有效载体，对推进龙狮运动在高校的发展有重要的意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以龙狮运动在高校开展现状为研究对象

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过查阅武夷学院图书馆，运用中国期刊网、万方数据库及ebsco外文库等电子数据库途径，查找了自2001—2018年期间有关校园开展舞龙舞狮运动的相关文献资料，并对资料进行分类整理，找出了目前高校开展舞龙舞狮运动的现状分析，为本文的进一步撰写拓宽了思路和理论依据。

1.2.2 观察法为了深入准确地了解学生学习龙狮过程中遇到的相关问题，及时掌握学生学习舞龙舞狮的基本思想状态，通过在教学中积极与学生进行教学交流，课下与学习兴趣浓厚的学生开展探讨，及时了解学生在学习过程中遇到的问题和困难，为本研究的完成收集第一手资料调查资料。在课余练习实践中，仔细观察学生学习的状态，并广泛收集学生对龙狮运动开展教学中的意见为本文的研究奠定基础。

1.2.3 访谈法通过广泛征求专家对本研究的研究目的、意义、可行性和研究内容等方面的意见和建议，听取他们的见解和看法，拓展思路，获取与本研究相关的宝贵资料，作为本文的理论依据和保障。积极和本次列为调查对象学生开展访谈调查，及时了解学生对龙狮文化和龙狮运动的实际状况，准确把握教学对象第一手材料。

1.2.4 问卷调查法为全面了解目前武夷学院开展舞龙舞狮运动的现状，通过对相关文献资料的整理，并根据本研究的内容和目的，遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求，在参与龙狮项目中学生群体中随机抽取200名学生进行了问卷调查。根据武夷学院开展了龙狮运动选项课的实际现状和学生参与龙狮运动中可能遇到的问题，设计“武夷学院开展龙狮运动开展现状调查问卷”，同时向专家反复征询意见并作修改，以确保调查问卷的科学性和严密性。在参与龙狮项目学生群体中，随机抽查200名学生作为调查对象，共发放问卷200份，回收190份，回收率95%。

1.2.5 数理统计法运用SPSS 18.0统计软件对所得数据进行统计分析。

1.2.6 逻辑分析法对调查问卷中数据出现的问题展开分析并进行逻辑推理，在客观比较的基础上得出结论，以保证调查数据的效果更客观和准确。

2 结果与分析

2.1 学生对舞龙舞狮项目喜欢程度

通过表1可以看出，在抽查的学生群体中，有占总数47%的人选择了南狮，有占总数31%的人选择了练习舞龙，而选择北狮和其他传统项目的人数分别为16%和6%。随着近几年来影视剧的影响，许多关于龙狮文化的影视作品，在全球播出，其中神秘的龙狮文化、民族爱国精神通过龙狮运动展现得淋漓尽致，在影视《黄飞鸿——狮王争霸》剧中，形象描述了阿兰将军率领舞龙队不畏八国联军巨型赛狮挑战，为维护国体、孤身战死的民族爱国精神和黄飞鸿不畏个人安危，挑战八国巨狮豪情壮举，深深影响了一代人。因此，在当代大学生群体中推广舞龙、舞狮运动，不仅能提高学生的身体素质，更能唤起年轻人对祖国和民族文化的热爱，同时也能为南狮在民间的推广打下良好的民众基础。所以，有近半数的学生选择喜欢南狮，但是由于南狮练习的难度较大，基本功枯燥，练习危险系数较高，限制了学生掌握南狮技术水平提升。随着近几年来，国家对民间传统龙狮项目的挖掘与保护，一些具有地方特色，民族文化的民俗体育龙狮项目被纷纷整理出来，如安徽的板凳龙、南平樟湖坂的游蛇灯、南方和台湾地区的青狮、貔貅舞等传统龙狮项目纷纷走向舞台。在调查中，学生在受家乡文化的影响下，有一部分学生喜欢自己家乡当地的民间传统龙狮项目。但是，随着学生区域不同在选择教学内容上受到了很大局限，再加上学校设备上的短缺，影响龙狮项目在校园体育中的开展。

2.2 学生对练习龙狮项目的认识

动机是激励人们去行动以实现一定目标的内在原因。通过表2可以看出，有53%的学生选择参与龙狮运动是为了锻炼身体，尤其是在舞龙集体活动中，既培养了个人的团队合作意识又得到了身体锻炼；有占总数19%的学生，参与龙狮运动是为了获取学分，龙狮运动作为学校特色体育文化项目，经常受邀参加校、内外各类活动的演出，因此有相当一份部分学生，把参与龙狮运动当作了获取学分的捷径。

2.3 龙狮项目开展课堂教学的调查对比分析

从表2中可以看出，有近1/3的学生选择龙狮课堂是为了获得学分。在此基础上，对龙狮项目开展课堂教学进行调查显示（表3），有66%以上的学生认为有必要开设龙狮运动课程。龙狮运动作为我国优秀的民族传统体育项目，蕴含丰厚的文化底蕴，学生认为非常有必要将舞龙舞狮加入体育课堂教学计划，这样充分利用学校教学资源开展龙狮项目教学，让学生在龙狮课堂教学中感受龙狮文化的熏陶。有24%的学生对学习龙狮项目进入课堂持有无所谓态度，反正都是体育课获得毕业的学分，无所谓选什么项目。综上所述，在调查学生人群中，大部分学生还是喜欢龙狮项目，尤其是对南狮、舞龙项目有较高的兴趣。

2.4 每周练习的次数和每次练习的时间

通过表4可以看出，大多数学生对龙狮运动都非常热爱，大多数学生都愿意参加龙狮课外练习。由于在校队和协会训练中，指导老师一般采用边讨论边学的灵活教学模式，训练气氛比较活跃，学生参加练习也比较放松。通过表4可以看出，有一半以上的学生认为每周上2次训练课比较合适；无论从体能、时间安排上都比较适合学生参加；有一部分身体素质较好，自身又比较喜欢龙狮运动的学生，认为每周训练3次较好，能及时掌握学的技术动作；还有一部分身体素质较弱和只为获得学分的学生，认为每周1次较好，这样可以获得相应的学分；还有近7%的龙狮队队员喜欢天天训练，尤其是在有比赛任务时，更要加倍训练，这些队员已经将龙狮训练作为自己学习生活的一部分。鉴于学校龙狮课堂和龙狮协会课余教学时间较为灵活，可以选择2～3次上课次数，比较合适，既能有效地学习新的技术动作，又不会让参与龙狮运动的学生感到疲劳。

表1 学生对舞龙舞狮项目喜欢程度 n=190

表2 学生参加龙狮项目的动机调查表

表3 龙狮项目开展课堂教学的调查表n=190

表4 每周训练的次数n=190

表5 每次练习的时间 n=190

参照大学公共体育课程设置，武夷学院正式体育课时为90min，考虑到学生团体训练时间较为灵活，训练量和强度监控可以弹性控制，营造一个宽松的自我学习的氛围。根据表5可知，学生课余时间每次练习时间应为90min为宜。

3 结论与建议

大多数学生对龙狮的认识都是来自外界因素的影响，主要通过观看龙狮文化展示、影视作品和龙狮竞赛等。学生对龙狮运动缺乏切身体会的感受，对龙狮文化只存在表面的认识。龙狮文化在学校传播还未真正深入到学生的学习生活中去，再加上大多数学校龙狮的教学开展还不完善，课余训练、竞赛体系等条件保障不足，限制了龙狮运动在学校的推广与传播。希望下一步高校能以龙狮为媒介，创建特色体育文化校园，打造龙狮文化品牌，提升在校园文化建设中的影响力，吸引学生参与龙狮运动，继承和发扬民族传统体育育人优势，让更多的年轻人喜爱上这项民族传统体育运动。