郑州市普通高校排球课程开展现状研究

晏 璐

（河南大学体育学院，河南 开封 475000）

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以河南农业大学、郑州轻工业学院、郑州大学新校区排球课程开展状况为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过中国知网数据库、中国学术论文网站数据库，检索和查阅与高校排球课程开展状况有关的资料及数据，为本研究提供研究基础。

1.2.2 问卷调查法对河南农业大学、郑州大学新校区、郑州轻工业学院学生发放问卷，共发放问卷90份，回收87份，回收率为96.7%，有效问卷80份，有效率为89%。

1.2.3 专家访谈法对高校排球方面的专家进行访谈，了解关于郑州市普通高校排球课程开展情况和存在的问题，为本文研究奠定基础。

1.2.4 数理统计法通过Excel 软件对获得的数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 郑州市普通高校排球课程开展状况

2.1.1 郑州市普通高校排球场地情况由表1可知，郑州大学新校区拥有26个排球场，其人数是54 062人，平均2 079人1个场地；郑州轻工业拥有24 000名在校生，其平均1 500人1个场地；河南农业大学在校生32 000人，排球场地12个，平均2666人1个排球场。这与教育部规定的250人配置1个场地严重不符。

表1 高校排球场地器材调查表

2.1.2 学校专职排球教师的数量由表2可知，3所学校的专职排球教师数量都比较少，郑州大学新校区有专职排球教师6人，郑州轻工业学院有排球专职教师4人，河南农业大学有排球专职教师4人。为了满足学校排球课的需求，专职排球教师每周都排满课程，从而造成专职排球教师的身心疲惫，并且教学质量也不高，学生学习效果也不尽人意。

表2 高校排球专职教师调查表

2.1.3 学校发放排球专业教材数量调查由表3可得，3所学校中只有郑州轻工业学院没有教材，其他2所学校有相应的教材。排球教材是学生认识排球课程的基础工具，缺少排球教材，学生学习理论知识就会带来阻碍，使学生不能正确认识排球运动，即使其他2所学校拥有排球教材，但教材版本比较旧，没有采用图片与理论知识相结合的方法，不能反映最新的教学教法，这给学生学习带来一定的不便。

2.1.4 学校对排球课的政策支持调查调查发现，郑州市普通高校领导对排球课程的重视程度远不仅足球、篮球等体育项目，导致排球开展氛围不够浓厚，这是影响郑州市普通高校排球运动不能快速发展的一个主要因素。此外，郑州市普通高校排球课程开展过程中存在经费缺乏的问题。

表3 高校排球教材发放数量

表4 高校排球开展的课时数

2.1.5 高校排球课每周开展的次数调查依据教育部颁布的《高等学校体育工作基本标准》中明确规定，高校本科生每学期体育不少于144课时，每周体育不少于3次课，每课时不低于45min。

调查显示（表4），郑州市大多普通高校体育课程在2次课左右，甚至部分高等院校排球只有1次课。由于2次课间隔时间较长，每次上课都会花费大量时间去复习上节课的内容，这不利于排球课程的快速发展。

2.1.6 排球课考核方式调查调查显示，郑州市大部分普通高校对排球考核仅是技术考核，对理论几乎没有涉及，有的普通高校即使有理论相关考试，也只是开卷考试，对理论的要求不严格。高校缺少相关的理论知识学习，结果导致学生只会练习动作，不会分析动作的结构，对动作的理解只在表面。

2.1.7 学生学习排球的主动性调查（1）学生对待排球的态度。统计发现，很喜欢排球运动的人数为18人，占总人数的22.5%；喜欢的人数为24人，占总人数的30%；很不喜欢的人数为7人，占总人数的8.8%。整体来看，喜欢排球的人数众多，开展情况良好，但仍有部分学生不喜欢排球运动，这是个值得深思的问题。（2） 学生参加排球课外活动的频率。调查显示，每周除了上课时间练习排球外，有30人平时课余时间没有练习排球，占调查人数的37.5%，所占比例最高；每周课余时间练习排球1～3次的为28人占，总人数的35%；每周练习排球4～6次的为16人，占总人数的20%；每周练习7～9次的人数最少，仅有6人，占总人数的7.5%。由此可见，大部分人喜爱排球，但课余时间参与排球运动的人数很少，他们大多喜欢关注排球，喜欢看排球比赛，但课余时间很少亲身去参加排球运动。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 郑州市普通高校排球场地器材存在缺乏的现象，很多学校的排球场地不能满足学生锻炼的需求，与教育部颁布的250名学生配置1个场地不相符合，学生大多是在课堂上训练排球，课下很少有场地去训练。

3.1.2 郑州市普通高校排球专项教师紧缺，为了满足学校排球课的需求，专职排球教师需要每周都排满课程，从而造成专职排球教师的身心疲惫，并且教学质量也不高，学生学习效果也不尽人意。

3.1.3 郑州市大多普通高校没有相应的排球教材。排球教材是学生认识排球课程基础工具，缺少排球教材，就会给学生学习理论知识带来阻碍。

3.1.4 郑州市普通高校对排球课程的重视程度较低，其中包括学校领导对排球的重视程度和排球课程开展的经费投入力度。调查发现，郑州市普通高校领导对排球课程的重视程度远不仅足球、篮球等体育项目，导致排球开展氛围不浓厚，学校对排球课程开展投入的经费较少，经常没有多余的经费去举行排球比赛。

3.1.5 郑州市普通高校排球课次数安排较少，大多是每周1～2次排球课，而且由于2次课间隔时间较长，导致上课时第一次课学习的知识几乎忘记。

3.1.6 郑州市普通高校排球课期末考核方式仅是技术层面考核，对理论知识涉及较少。尽管少数学校有理论考核，也只是开卷考试，这种考核方式不能真正辨别学生学习排球的效果。

3.2 建 议

3.2.1 国家及学校应合理运用资金，在建设排球场地方面加大投入金额，以教育部的要求，满足250名学生配置1个场地，以此保证郑州市普通高校有充足的场地满足学生训练需求。

3.2.2 郑州市普通高校应改善学校的招聘制度，尽力招聘排球技术较好的排球教师。另外，增加现有排球教师再学习的机会，使高校排球教师每周都有休息时间，并且每节课的人数控制在30人左右，这样教师就有充沛的精力去培训学生。

3.2.3 郑州市普通高校应发放排球专业的教材，要是最新版本的专业教材，来确保学生可以通过教材来学习最新的理论知识。

3.2.4 郑州市相关部门应加大排球教学经费的投资，学校领导要定期对学校进行检查。

3.2.5 郑州市普通高校应制定政策，任何科目不得占用体育课时，特别是排球课，规定每班每周不得少于3个课时的排球课程。

3.2.6 郑州市普通高校应制定标准的排球考核方式，要求排球期末考试成绩由技术和理论2部分组成。任何一项考试不合格都视为考核不合格，以此来促进排球理论的学习。