社会体育指导与管理专业健身操舞专项课程研究

史磊

一、前言

沈阳体育学院社会体育指导与管理专业在不断调整人才培养的规格与要求，完善课程设置，促进学生的全面发展。健身操舞课程作为社会体育健身与指导专业新开设的专项课程之一，有其自身的项目优势，但在课程的开展过程中也存在一些问题，本研究结合社会体育指导与管理专业学生的特点与健身操舞人才的社会需求，对健身操舞专项课程进行研究，旨在完善课程体系提高课程的教学质量。

二、健身操舞专项课程对社会体育指导与管理专业人才培养的支撑作用

健身操舞作为社会体育和健身俱乐部中广泛开展的运动项目，对该专业人才培养起着重要作用。

首先，从促进学生的全面发展来说，健身操舞运动是在音乐的伴奏下，以健身为目的，完成的一系列具有节奏感的操舞动作组合。该项运动能够促进学生的身体的柔性、协调性和灵敏性的发展，同时在促进学生身体发展的同时，健身操舞运动能够培养学生具备良好的心理品质，使学生在运动中达到健身、健心的目的。

其次，从促进学生的就业来看，社会体育指导与管理专业学生的就业方向主要是健身俱乐部和社会体育相关工作。这两个就业方向都与健身操舞运动有着密不可分的联系。健身操舞是俱乐部开设的团操课程之一，学生通过该课程的学习能够基本掌握健身操舞运动的基本知识和技术，从而为学生今后在健身俱乐部中从事团操教练打下基础；同时健身操舞运动也是社区体育开展的重要项目之一，学生通过该课程的学习，具备指导健身操舞类运动项目的能力，能够更好地在社区体育中起到指导作用。

三、现阶段社会体育指导与管理专业健身操舞专项课教学存在的问题及原因分析

（一）教学内容针对性不够强

目前社会体育指导与管理专业的课程教学内容的种类较多，但大部分内容的制定还是以培养学生的技术为主，对提高学生技能的教学内容的安排比较少，这必然导致学生注重技术学习而忽视实用技能的学习。如果教学内容仅限于自身在专项课上学到的规定技术动作，从而对以后的教学和健身指导会造成不理想的后果。原因分析：考核注重技术的考核忽略学生技能的考核；学生动作技术掌握情况差，转化技能培养较难；学生的学时数量内，技术教学内容安排较多，技能培养学时数量不足。

（二）教学方法运用欠合理

通过对学生发放问卷了解到，健身操舞教学中教师主要运用的教学方法是讲解法和示范法，其他教学方法运用频率不高。社会体育指导与管理管理专业学生的就业主要方向是健身俱乐部，而健身俱乐部中常用的教学方法是领带法，即教练通过口令和手臂提示带领会员完成动作。因此，健身操舞专项课教学方法应是多种教学方法的融合，主要用一两种教学方法进行教学，既不符合教学多样性的要求，也无法满足学生全面发展，同样也无法满足教学目标和社会需求，因此多种教学方法的融合及合理使用，既是教师教学能力的体现，也是提高教学效益，完成教学任务的重要方面。出现这种情况的原因主要是：教师自身对领带法教学以及其他教学方法的运用不够熟练；教师在选择教学方法时过分注重学生动作技术的掌握而忽略学生能力的培养。

（三）课内外教学一体化相对薄弱

目前社会体育指导与管理专业学生专项技能的掌握仅仅依靠教师课堂的教学，由于社会体育指导与管理专业学生的专项课学时数较少，学生课堂学习进度快，一部分学生动作技能不能够很好的掌握，需要学生通过课外练习来提高技术技能的掌握。然而，目前学生课外练习的效果并不是很好。出现这种情况的原因：教师对学生课外训练的重视程度不够，没有系统的安排学生进行课外训练的具体内容和制定课外练习计划，定期给学生进行指导；学生对课外练习的态度不够端正，学生通过课堂学生仅仅能够达到基本掌握动作的程度，真正提高动作与规范动作需要学生进行课外练习来弥补自身课堂学习的不足，但大部分学生并没有意识到课外练习的重要性，课外练习的主动性和积极性不高，从而也给教师的课堂教学带来一定的困扰。

（四）教师专业技能更新比较慢

教师是整个教学过程中的主导者，教师的专业素养直接影响学生的学习效果。健身操舞运动起源于美国，近年来在我国的发展速度比较快，主要是因为健身俱乐部的操舞课程发展比较快。而目前沈阳体育学院的教师出去进修培训的机会较少，并且大部分培训也是与学校的健美操教学相关，教师出外培训少，新知识的更新速度就会慢，这在一定程度上就会影响教师的专业技术的掌握，从而影响教师的教学。出現这种情况的原因：教师出外培训的机会少，相关职能部门给予教师出外培训的支持力度不够；社会健身操舞培训机构混乱，培训体系不够完善，教师大部分会选择国家培训机构进行培训学习。

四、结语

健身操舞课程对学生的全面发展和就业具有一定的促进作用，各高校已经认识到该专业自身存在的优势，但由于现阶段健身操课程体系不完善，教学内容针对性不强，教学方法运用欠合理以及教师自身专业素养低等问题的存在，使得该课程还需要不断完善。