城郊学校体育课堂教学改革的对策

李勇

[摘要]新的课改理念研究如何让课堂高效起来，如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在课堂上学的时间长起来，让教师教的时间少起来。城郊学校在没有标准运动场条件下，如何展开体育教学，是目前城郊学校体育教学课堂改革应解决的难题。

[关键词]教学改革；现状；对策；理念

嫩江县教育局邀请了山东省青岛即墨市第28中学校长李志刚讲座，该校的改革经验告诉我们一个道理，研究如何让课堂高效起来，如何让学生在课堂上动起来，如何让学生在课堂上学的时间长起来，让教师教的时间少起来，是目前城郊学校体育教学课堂改革应解决的难题。通过培训，在学习中吸收了新的课改理念，反思多年的教学探索，以及学习县、市级优质课的先进经验，初步分析对今后的城郊学校体育教学课堂教学改革应采取怎样的对策。

一、城郊学校体育课堂教学的现状

第一，学校学生大多数是独生子女，自我保护能力薄弱，耐挫能力差，依赖性强，接触新生事物机会不多。但是，学生身体素质好，爆发力强，耐力好。第二，学校经济力量薄弱，没有标准运动场，体育器材少且不达标。第三，新教材无固定内容，内容设置也以反应生活实际和适应中小学生兴趣和爱好为主。第四，教师外出学习交流的机会少，思想闭塞，新课程改革实验的阻力大，学校对体育学科课改实验投入少，不被学校和社会重视。第五，教师的讲与学生的学严重不和谐，学生被动学习多，学习起来单一枯燥。第六，教师对自己的教学经验不善于总结，不能形成教学模式，使好的教学模式不能及时得到推广。

二、城郊学校体育课堂教学的对策

通过提高教师的教学能力，能提高课堂教学质量；通过课堂教学模式的转变，能提高课堂教学的有效性。

1.提升教师教学技能

面对学生知识面拓宽的需求，教师应不断学习和培训，及时接受新的信息，掌握体育学科教学的前沿动态，丰富自己的知识和教学方法，以先进的科学知识和教学技能去满足学生的知识欲望，只有这样才能更好地跟上城郊体育教学发展的步伐。

（1）加强学习，掌握多层次知识结构

第一，新教材的容量减少了，难度似乎是降低了，但对教师学科知识和教学技能的要求却更高了，要求教师不断学习新思想和新理念，掌握新信息。教师应不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育教学观。教师要在吃透教材精神基础上，对教材进行加工与整合，使之变成学生熟悉的、有亲身体验的、有兴趣学习的知识。第二，要求教师加强学习体育生理、心理、卫生保健、环境、教学安全、营养等多层次知识内容。教师应从书籍、网络中获取信息，汲取营养，不断给自己充电，真正为学生服务。第三，加强对教师进行多种方式的培训，使其接受新课改理念，提升其教学技能，特别是名师、名校的教学经验讲座。

（2）转变观念

第一，由重知识传授向重引导、重启发转变。对于学生来说，“会学”知识比“学会”知识更重要，教会学生锻炼比带学生锻炼更重要。在教学过程中，教师既要指导学生掌握知识和技术，又要引导学生合理运用已有知识和技术创造性地进行练习，多问几个为什么，多做几种尝试，让体育运动知识和生活常识等在课堂教学中随时渗透。例如，在教学跳远时，以前我们是先让学生测步点，然后用挺身式或蹲距式动作技术。现在教学中为了让学生更好地掌握单踏双落的技术要领，可以在地上先画好荷叶按单、双排列好，教学时设置教学情境，青蛙要过河，要求青蛙通过每片荷叶，而且每片荷叶上只能落一只脚，学生在游戏中快乐地掌握了单踏双落的跳远动作技术，让学生在玩中学会了知识，提高了参与兴趣，并且是由学生自主探索完成学习任务的，从而体验了学生“会学”知识的乐趣。第二，由重教师的“教”向重学生的“学”转变。以往的教學是教师怎么教学生就怎么学，教师教什么，学生就学什么，从不考虑学生的需求，更不会关注学生的情感体验。这种做法扼杀了学生创新学习的兴趣，学生长期处于被动的学习状态，不利于学生潜能的开发和身心发展。因此，应由教向学转变，充分发挥学生的主体作用，掌握锻炼的方法和评价方法。例如，在鱼跃前滚翻教学中，如果由教师摆一节跳箱，结果无论教师怎样启发，多数学生看，极少数学生表演。我设置了小刺猬练本领的教学情境，整节课学生都在快乐中学习和挑战，也体现出学生自主克服困难的信心。第三，师生关系的转变。应充分展示学生的才能，体现个性特点，不断求异和创新。在课程进行中，学生充分体会锻炼的愉快和合作的欢乐，使体育教学由封闭走向开放，真正成为学习的主人。例如，在初一年级韵律操教学中，以往教学是教师讲——学生听——教师示范——学生看——学生模仿教师。我在课前准备动作舞蹈中加入本节课重点动作，教学中告诉学生本节操有几个动作，让学生自己把舞蹈中的动作连起来，加上节拍，在课中既完成了学生自主、合作、探究学习，又体现了师生间的平等与合作，使学生独立自主地设计体操动作，体验了自主获得知识的成就感。

（3）因地制宜开发利用体育课程资源

为了加强学生的学习体验与实践，教师应善于开发体育课程资源，结合学校实际，因地制宜地制作简易器材，改善教学条件，有效开发体育设施资源，达到最大的使用效果。例如，城郊农民以种地为生，教学中可设置教学情境——春天农民将种子播种到地里，秋天农民将果实收获回来。利用自制简易器材，一名学生将几粒种子分别播种到地里的种坑（圆圈），另一学生秋天收获果实。在学习中学生既体会了春播秋收的辛苦，又体验了游戏的快乐，同时也检验了简易器材给学生学习带来的快乐，同时也发展了学生快速跑的能力。

2.形成系统的教学策略，打造高效课堂

应形成系统的教学策略，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，构建以学生为中心、以学生为主体的高效课堂。

（1）自主学习

在教学中应给学生留有自主选择内容和学习方法的空间，不要给学生规定过于统一的要求，引导学生学会自主学习。在教学过程中，当学生学习感兴趣的项目时，渴望多学、多掌握一些技能，在活动中施展自己的能力。例如，在单双脚跳教学中，每个同学都是一只小青蛙，这节课要自己解决学习中遇到的困难，不能借助同学的帮助，有一些荷叶，我们只能借助这些荷叶过河，条件是每片荷叶上只能落一只脚。本情境使学生能自主探究单踏双落的单双脚跳练习，使学生充满好奇心地自主学习，培养了学生的求知欲望及其成功的内在愉悦感。

（2）合作学习

现在学生大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，唯“我”独尊，缺少集体合作和互助协作的精神。合作意识的培养需紧密结合课堂教学内容，使学生充分认识到人与人之间只有具备良好的合作意识，才能相处得更融洽，取得成功的机会也就更大。

（3）探究学习

引导学生自己去发现问题，并自己动手、动脑去解决问题，有效地激发学生的好奇心和兴趣。注重学生的探究学习能力，养成质疑的习惯，以学生认识问题和解决问题的能力为出发点，培养学生的思考能力、观察能力和实践能力，不断启发学生思维，培养学生的创造能力。

（4）情境教学

教师应努力把学生带到生活中接触过的活动环境中，引导学生入情入景，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，使学生产生强烈的角色体验感和学习兴趣感。针对中小学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动的特点，设计各种情景，启发学生怀着探究的心理，带着强烈的求知欲去体验情景。例如，在教学25米往返跑游戏时，我设计小白兔运萝卜的游戏，学生体验身为小兔体验运萝卜秋收时的繁忙和愉悦，从而顺利完成了教学任务。

要想更好地进行城郊体育教学，应不断地研究、实践、反思和总结，多参加交流研讨培训学习，认真研究教法和学法，提升自己的教学技能，形成自己的教学策略，让每名学生都高高兴兴得到锻炼。

（责任编辑 冯璐）