浅谈如何引导小学生写好作文

林琳

[摘要]在语文教学领域，习作教学一直是难点，也是语文学科的重点和大家讨论的热点。做好习作教学，兴趣是关键，只有突破兴趣这一关，一切难题才能迎刃而解。教师在平时的教学中要从引导学生通过校内外活动、丰富课余生活和实践活动等方面来积累写作素材；通过充分阅读，使思路更加清晰；通过课堂的有效指导，明确要求，呈现精彩习作；通过不定期的练笔和随写，乐于表达自己的看法与感受；通过多加鼓励，多创造展示机会，使学生能够证明自己，从而提高写作兴趣，使学生不再畏惧作文，教师做好引导工作，写作文就不再是难点。

[关键词]兴趣；积累；阅读；习惯

语言表达是文学之路的第一要素，只有在阅读中积累知识，才能厚积薄发。语文一旦离开生活实践的积累、语言文字的积累和兴趣的指引，那么，写作就成了无源之水、无本之木，唯有充分阅读，才能有精彩的写作。

一、丰富的生活，表达顺畅

在写作课上，学生面对作文题目不是愁眉苦脸，就是闭门造车。写亲情的，自己生病了，妈妈如何彻夜照顾我；写友情的，同学之间因为一点小事吵架，然后和好如初，友情更进一步。大多数作文都没有生活的体验，缺少真情的表达。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为了解决学生在写作中无内容可写的情况，引导他们乐于表达，我在教学实践中一方面充实课堂，另一方面开展形式多样的课外活动，丰富学生课余生活，积累写作素材，提高写作水平。

我鼓励学生多参与社会实践活动，多一些爱好，多参加各类比赛，多做家务，感受节日气氛等，总之就是多做、多走、多看、多想。比如，假期让学生在家学做一道菜，有的孩子竟然喜欢上了做饭，一说起来便侃侃而谈；鼓励学生学习棋类，几名学生在这方面有了小小的成绩，一有比赛就有心得，每每在作文中写到自己的收获，都格外自信。有一名学生象棋下得特别好，经常参加国际、省、市、区的比赛，有一次写道：“我能比出好成绩，能拿第一，因为我每天都让爸爸陪我练习，遇到困难时，我就反复研究，或请教老师。有一次……”生活中的酸甜苦辣他都能用他下棋之路上的体会来表达。学生习作之笔动起来了，自己的语言、知识、生活积累、内心情感得到倾诉，我们有理由相信，学生作文的天地将更加广阔。

二、充分的阅读，思路清晰

书读得多、材料丰富、语言积累到一定程度，写作思路便会更加清晰。写作成绩最好的学生，并不是那些每天写作最多的人，而是那些平时就将阅读当作消遣，家中有很多读物，并常写随笔的学生。

1.培养学生阅读的兴趣

激发学生的阅读兴趣至关重要，我主要通过在班级中营造读书氛围，师生共读一本书、推荐好书、分享读书心得、利用一些奖励机制等，激发学生课外阅读的兴趣。

2.教学生正确的读书方法

要想真正提高学生课外阅读的效率，还需要教他们一些阅读的方法，比如读书封面、批注读、记笔记、记思维导图等方法。我告诉学生拿到一本书后首先看封面所给的所有信息，作者、简介、社会价值。然后思考自己想从中得到什么，接着快读目录，以得到总的概要。然后找到想研读的内容，边看边想，在读中自悟、自得，不懂之处画上符号。最后品味精彩片段，体悟写法，标注感受。

3.读写结合，提高阅读效果

学生应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。为了进一步提高学生课外阅读的效果，从三年级开始，我不定期要求学生积累两个成语和一个优美的句子，四年级可以是一段精彩片段，或写阅读感受。通过一段时间的训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。有时指导学生进行仿写训练，他们能够写出富有个陛的文章。一些学生慢慢从不会阅读，到喜欢阅读，最后到作文写得生动，我为他们由衷地感到高兴。

三、有效的指导。呈现精彩

头脑里有了素材，心里有了词汇，还需要明确要求，进行合理的布局谋篇，这时教师的指导是非常必要的。

1.结合学生的实际，设置启发性的问题导入

教学过程中必然要进行提问，要提问必然先得设问。好的课堂设问，可以使学生智力得到开发，能力得到培养，课堂气氛得到活跃，师生关系更加融洽，从而收到事倍功半的效果，教师提问时要抓住课文的关键处。

2.创设习作的情境，说学生自己想说的话

在儿童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，儿童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。小学情境作文教学要重视把学生带进丰富多彩、生动形象的情境中，发展学生的具体形象思维能力和创造性想象能力，并把语言功能的发展与其紧密地联系起来。因此，我在课堂上利用实物、图片等回放生活，激发学生表达的兴趣，更详尽地回顾过去的情景，把作文写具体，引导学生用词语、句子和语言片段来描述情境，生动地再现情境，同时也要适时地引导学生提早进入创造性想象活动的领域。

3.明确要求，按要求写文

学生有时说了一大堆话，自以为这次作文写得很好，谁知不是跑题，就是没按要求去写。教师要引导学生读要求，并自己归纳总结有哪几方面的要求，用关键词概括出来。对于易错部分多加强调，让学生会写和写得有条理、构思新颖。

四、勤奋的练习，习惯养成

在学习写作文的过程中，离不开勤奋的练习，养成良好的写作习惯，教师应在教学中引导学生练习仿写，通过记日记的方式积累，随机随时进行记录等。

1.练习仿写

仿写是仿照例文的立意、构思、布局和表现手法等进行作文训练的方法，一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。仿写是小学生作文初步训练的重点环节。首先要让学生对仿写的课文进行分析，学习表现手法，理出作者的写作思路。其次，教师要指导学生理清仿写的思路，给出要求，要求学生观察生活、观察自然，要求学生以单元课题为话题，积累好词好句。比如，在学习《植物妈妈有办法》后，可以让学生了解其他植物传播种子的方式，之后仿照诗歌写一写，他们就能写得生动有趣了。

2.通过日记积累

写日记是积累材料的好方式，也是练笔的好途径。学生在平时的生活中及时提笔记录自己的生活内容和感受，久而久之便不会再把写作当成一件苦差事。让学生在自己的日记里无拘无束地表现喜怒哀乐，他们就能够写出真实的事情，也就会感觉作文写起来并不难。

3.随机随时进行记录

我常借助一些有趣的活动或课文中感受最深的某一点来激发学生的写作动机。例如，我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲观察对于写作的重要性，教学生怎样进行观察、观察后怎样记录和进行积累等，并举例说明。

五、展现自己。增加兴趣

兴趣是建立在成就感之上的，看到自己的成果得到别人的赞赏，那是对自己的最大鼓励。

1.赏析佳作，激发热情

教师应及时讲评，遇到好文佳作时，要让学生读给大家听，同学一同评价，思考文章好在哪里，在同学的表扬下更能增强自信。

2.鼓励学生自编作文集

我不断鼓励学生整理自己满意的作文，装订成册，还可做成电子册，再给自己的作文集添上一个精彩的、吸引人的题目，使学生置于写作成长的快乐中。学生每完成一篇优秀作文，就能获得一份成功的喜悦，以至不断增强写作兴趣，提升作文水平。

3.放大優点，增强信心，引发习作的兴趣

教师应善于呵护和激励学生，放大他们在作文上的优点，批改作文时不要吝惜鼓励性的评语。我常常写“你进步了！”然后找到优点写评语，之后再写需要改进的地方。

总之，作为小学语文教师，应通过多种方法，提高学生的写作兴趣，引导小学生爱写作文，写好作文。

（责任编辑 冯璐）