这边风景也好

盛璇

2016年，我怀揣着自己的教育梦想，踏上了去郴州市汝城縣支教的旅途。

第一学期，我和一位语文教师共同包教二年级一个班。我除了教数学以外，还教品德、科学、美术等课程。为了给学生良好的教育，改变学生的学习方式，我开始研究我的学生。我发现，这里的学生是淳朴的，但学习有些被动，思维不是很开阔，你问什么他们就答什么，回答问题也是中规中矩，总是缺少一些灵气。这与我以往教的学生有比较明显的差异。

为什么会出现这样的情况呢？我带着问题去观摩其他老师的课。我注意到：很多老师都是以教知识为主，缺乏对学生进行学习方法的指导，只注重知识的习得，不注意知识的形成过程。我决定将课堂教学重点由教知识向教方法、教数学思想转变。于是，在参加开福区教育局与汝城县教育局组织开展的“支教之星”课堂教学竞赛活动中，我选择了二年级“千以内数的认识”作为教学的突破口。我将课堂教学的目标确定为学生通过学习掌握千以内数的意义，发展数感和符号感，感受有序思考的数学思维方式，实现从教知识向教方法、教数学思想转变；把学习方式确定为探究的学习方式，以3捆小棒贯穿整个活动过程，通过“估数—验证—交流—再验证”，培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

竞赛活动如期在汝城县思源学校进行。课堂上，学生兴趣浓厚，学习积极性高，思维被激活。他们不仅知识理解到位，能力也得到提升。听课的教师发出了惊叹：“数学课还可以这样上！”

初上科学课时，一个孩子引起了我的注意，他不仅上课不听课，还喜欢学老师说话，这让我有些不解。课后我与班主任交流情况时，班主任也是无奈地说：“我用了各种方法，但是都没有什么效果……”我听后很惊讶，也对他多了份关注。后来我了解到，这个孩子的父母都在外地打工，他住在学校后面的“学生之家”，生活、学习习惯比较差。看到我这个新老师，他想引起我的注意。我想：越是这样的孩子越需要爱，需要得到别人的关注。于是，下课后我找他聊天，告诉他：“老师很喜欢你，但是你上课的表现是不礼貌的，也是不尊重老师的。你说话时是不是也希望别人认真倾听呢？老师刚刚严肃地批评你，也是出于对你的关爱，希望你变得更好。”他一边摆弄着自己的衣角，一边连连点头，我想他心里应该是知道自己错了。从那以后，不管是课上还是课后，我都格外地关注他。课堂上看到他认真听课，我会及时表扬他；课后看到他，我会主动笑着和他打招呼。放学后我有时和他一起走，问问他的情况。渐渐地，他有了改变，看到我也会开心地和我打招呼了，偶尔还会害羞地和我聊上几句，上课也认真了，不再学我说话。有一天，他很腼腆地说：“老师，我想和你说句话。”我马上俯下身来听他会说什么，没想到他对我说：“老师，你很‘酷。”这应该是他给我的最高评价了。我相信，只有把学生放在第一位，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多问题便能迎刃而解。因为爱是无声的语言，是与孩子沟通的有效手段。

原来，这边的风景也很好！

（作者单位：长沙市开福区第一小学）endprint