高校开展旱地冰球运动的可行性及对策分析

徐 磊，李 刚

（哈尔滨工业大学体育部，黑龙江 哈尔滨 150001）

标准旱地冰球比赛是在室内进行的团体球类项目，自20世纪70年代中期起源于瑞典后经历了多年的发展以致成熟，现已被世界上80多个国家引进，并发展成以高校教学、训练为主的训练比赛模式。目前韩国已有多达5 000所高校开展了旱地冰球项目，日本也分别组建了男子旱地冰球国家队与女子旱地冰球国家队，另外亚太地区如蒙古国、伊朗、印度、泰国、印度尼西亚、马来西亚、菲律宾、新加坡、新西兰、澳大利亚、巴基斯坦等也都分别加入了旱地冰球这项运动中。而中国则在2008年引进了旱地冰球运动。瑞典和芬兰仍然是世界上旱地冰球运动发展最好、技战术水平最高的国家，当然瑞士和捷克等一些欧洲国家也发展迅猛，大有追赶超越之势。

1 旱地冰球运动介绍

旱地冰球，英文名Floor ball，标准旱地冰球比赛是在挡板包围的区域活动，用球杆控球并将球打入对方球门得分。旱地冰球具有很强的娱乐性和趣味性，参与人数多，注重团队协作，且对地点、年龄、性别都没有限制，安全性高，简单易学。这项运动相当灵活，几乎可以在任何地方进行，场地球员的数量也是可变的。旱地冰球运动十分吸引人，充满了速度和激情。旱地冰球之所以深受欢迎，原因之一就是这项运动极易开展，开始时不需要特定的技巧，规则简单易行，参与者只需要一双运动鞋，一支球杆和球。旱地冰球也可作为一种健康运动。男女享有平等的运动地位，在此项运动的发展初期就已经有男女混合赛了。除了校园内学生，现在许多工作场所及专门的兴趣小组都开展了旱地冰球运动，并且也出现了公司间的交流赛。

2 开展旱地冰球运动的意义

2.1 符合现代的教育理念

现代教育理念倡导以人为本、人的全面发展、终身学习等包含多内核的素质教育。科学技术的飞速发展带来了社会的巨大变迁，教育作为人类社会独有的社会活动也早已摆脱了传统的灌输式、轻能力重知识、片面强调学习成绩的应试教育，走向了素质教育。在素质教育的大背景下，学生作为学习活动的主体获得了极大发展，实现了德、智、体、美、劳的全面发展。但同时，体育作为素质教育中非常重要的一环，承担着培养学生身体健康、心理健康、社会适应方面的教育重任，然而传统的体育项目与教学方式已经在内容与形式上严重停滞与落后，无法全面实现体育学科的教育功能。此时，体育学习应注入新的血液，使体育课堂与课余体育活动换发新的活力。无疑在国际，乃至亚太地区拥有广大爱好者的旱地冰球运动成了我们应该吸收并引进的新兴体育运动项目，为学生们搭建一个全新的活动、比赛平台，使学生在同一起跑线起跑，学习全新的运动技术，习得全新的运动技能，主动投入旱地冰球这项运动中，产生运动快乐的体验，获得成功的运动体验，使得终身学习。

2.2 符合社会对人才的培养需要

工业革命后社会的发展极大依靠人与人之间的协作，人们大规模协作加速了社会的发展进程，尤其在步入信息化时代以后，协作能力成了人的必备素质之一。在工作中单纯依靠自身能力的个人英雄主义信条显然已被这个时代所抛弃，那么，我们的教育就应及时做出调整，培养出符合目前社会所需的人才规格，实现教育的社会职能。同时，体育作为教育中不可或缺的教育内容、教育学科，在培养人的方面具备天然的优势。在体育运动中，参与者既要承担身体活动所带来的运动负荷，又要承担在竞技过程中获得的心理负荷。克服困难、坚持不懈是体育的基本品质，是体育运动参与者在运动中所能获得的宝贵财富，是挖掘、培养协作意识的最好的方式。旱地冰球作为一项新兴团队运动项目必然也具备了体育运动的基本功能，使参与者在运动过程中通过自身的努力和与同伴合作才能在竞技对抗中取胜，在持续的训练、比赛中逐渐形成团队协作意识。

2.3 丰富学生的课余生活，拓展学校体育内容和空间

在高校中学生的课余活动以文体活动为主，尤其在体育运动方面又以传统项目如长跑、篮球、足球为主，运动内容较为单调，运动形式较为单一，而体育场地的利用方面也还没有达到最理想的状态。人们普遍认为篮球场地只适用于篮球运动，足球场地也基本只有学生在踢球，实际情况是仍有大部分的场地闲置，没有被加以利用。而旱地冰球运动的引入极大地提升了场地利用率。由于旱地冰球运动对场地的要求非常低，一块空地，无论是水泥地、草地、沙地都可以作为开展运动的场地，对未被使用的篮球场地、足球场地可稍做改变加以利用。学生的课余生活引入了新的体育运动项目，同时也变相拓展了学校体育的运动空间。

3 高校开展旱地冰球运动的可行性分析

3.1 旱地冰球运动课程师资

旱地冰球运动虽然是一项新兴的体育运动项目，但它属于体育的范畴，有一般体育运动的共性，如符合人体生理负荷适应性规律、人体机能运动变化规律等。这些运动中的基本规律是作为体育教师最基础也是必备的专业知识内容，是体育教师在体育教学中不断重复的基础性专业知识。然而，旱地冰球虽作为一项新型体育运动却包含了许多当今世界上流行的体育运动项目元素，可以说它是一项将许多优秀体育运动项目优点杂糅在一起的新兴运动，如在技术上借鉴了冰球与曲棍球2项运动，战术上的配合、跑位也大都来自冰球、曲棍球甚至足球运动。高校体育教师不但要具备专业基础知识，对具体的运动项目也要有精深的研究。把旱地冰球运动引入高校，教师只需稍加培训，掌握规则与基本技战术就可以将此项运动投入日常教学、训练实践中，并不需要做太多的准备工作和耗费太多的精力。

3.2 旱地冰球运动课程教学条件

高校在体育教学与活动方面主要考虑一些传统项目的场地设施的建设，如篮球场、足球场、排球场和田径场地，而对一些小众类体育运动项目的开展普遍倾向采用将已有的运动设施场地加以改造然后使用，这样既节省了场地设施的建设费用，同时也有效降低了空间等资源的浪费情况。旱地冰球运动对场地与器材的要求较低，利用高校已有的篮球场、足球场稍加改动便可以投入教学与训练，并不需要针对投入建设专门的场地。另外，此项运动在运动中需要配备球杆、1颗旱地冰球和2个球门，球杆采用合金材质的中空设计，价格与1支普通羽毛球拍相仿，不需要专门的保护装备，穿上舒适的运动服装即可。由于旱地冰球运动的项目特点，在运动中身体对抗性弱，碰撞大都来自球杆之间，区别于其他运动身体与身体之间的冲撞，所以在进行课程选择时并不需要单摄男生班或者女生班，男女混合训练与比赛也是此项运动的趣味性之一。在高校中开展旱地冰球运动有利于集中教学资源，增加不同性别之间的体育交流，同时充分利用了现有教学条件。

3.3 高校开展旱地冰球运动的形式

在高校中存在种类繁多的文体社团，而社团活动能够充分调动起学生们的积极性，使学生成为活动的主体，有利于发挥出学生群体的主观能动性。旱地冰球运动同样有着一般文体活动的共性——娱乐性与趣味性，同时兼具体育比赛独有的对抗性与不可预知性。由于可以采用男女混合的训练比赛形式，与其他运动相比增添了不少乐趣，加之体育运动本身的魅力，通过体育课堂学习了基本技能、技战术后，足以引起学生的广泛兴趣，使兴趣先导，然后充分利用课余活动时间鼓励学生组织旱地冰球社团，开展社团内的训练、比赛活动，加强班与班之间、系与系之间，乃至校与校之间的体育运动、文化交流。同时，在学校内组织一些小型的旱地冰球比赛，让学生充分利用体育课堂所学，展开适当体育竞技，利用比赛的形式吸引并推广旱地冰球运动。尤其是对传统运动项目基础薄弱的同学，可以充分调动其积极性加入此项运动中，面对新兴运动大家的基础没有太大差异，摆脱对运动不自信的心理，鼓励所有学生投入旱地冰球社团活动与比赛中，展开公平竞技。

4 目前高校开展旱地冰球运动存在的问题

4.1 传统教学观念的制约

在传统教学观念影响下，体育学科的教学主要以传授体育知识与基本技能为主，形成了重理论轻实践的教学观念，而旱地冰球运动在基本知识、技术方面的内容较为简单，更多的是通过比赛与在竞技与对抗中逐渐加深对于运动项目的体会与理解，形成完整的知识，建立起清晰的动觉。同时，多年来受传统教学观念的影响，多数体育教师在体育教学、训练与比赛方面已经形成了一整套完备的教学与训练比赛体系，无论是教学中、训练中以及比赛中的突发情况都有相当的经验去应对。而面临新的体育运动项目，教师在教学、训练与比赛方面的经验都有待提高，同时新运动项目带来安全方面的隐患也同样需要重新认识与对待。

4.2 旱地冰球运动的宣传与普及

虽然，当今社会下信息技术的发展已经相当成熟，信息的传播渠道也颇为完备，但针对新兴运动项目的宣传、报道仍然有所欠缺，更谈不上广泛普及。信息技术的纯熟只是为新兴运动项目的宣传与普及提供了技术上的可能性，但是在现在碎片化的生活方式下，铺天盖地的碎片化信息大都以博人眼球的手段来抢占人们有限的注意力资源，以至于偏娱乐化、庸俗化的内容更容易引起人们点击。所以，旱地冰球作为一个新兴的运动项目并不具备在信息社会快速传播的优势，而需要组织者耗费时间与精力去系统地展开宣传推广。尤其在高校中，传统运动项目的优势与关注度依旧占很大的比重，能够让更多的人知道并且亲身参与到运动中仍然是一个对组织推广者不小的挑战。

4.3 师资力量薄弱

体育学科一直以来都没有引起高校足够的重视，尤其体现在高校体育教师师资配备上，体育教师普遍处于缺少编制的情况，而从已有的运动项目设置上看，仍然以足球教师、篮球教师、田径教师为主，缺少一些小球类项目（乒乓球、羽毛球、网球）教师配备。虽然，对旱地冰球运动的引进，可以充分利用已有的体育教师资源进行统一培训，但在短期内想要达到一项运动比较高的发展水平，仍然需要聘请专业的旱地冰球运动教练员、教师。

4.4 教学理论体系不够完善

新兴运动项目的引进，对已有的教学理论体系带来了不小的冲击。一方面，与传统体育运动项目相比，旱地冰球运动没有现成和专门的教材与教法，需要高校教师结合自身的教学经验与探索精神对新的教学内容进行提取与重组；另一方面，与教学相关的评价体系也处于空缺状态，同样需要高校体育教师花费精力做大量教学理论工作逐步完善。一项全新的运动项目引进必然伴随与之相适应的教学理论的更新，在体育课程教学中，把一项运动教授给学生需要一系列系统化的教学工作，如果教学理论体系尚未建立，教学质量必然会受到影响，教学效果也会相应大打折扣。由此，体育教师要建立健全的教育理论体系，需要选取优秀的旱地冰球运动教材，制定有效可测的教学目标，以及选择与之相适应的教学方法与教学手段。

5 对 策

5.1 旱地冰球运动在高校的推广工作，可由体育学科主管部门建立起以传统体育项目知识体系为背景的新型传播方式，实现传统项目为核心与旱地冰球运动之间信息互通、知识互溶的新局面。充分利用微信公众号、新浪微博等传播平台，在一些大学生经常聚集的网络场所进行旱地冰球运动知识与理论的传播。

5.2 在高校中定期开设业余教练员、指导员的旱地冰球运动培训工作，把旱地冰球运动理论体系化、专业化。通过培养更多的教练员与指导员，使更多的学生感受到旱地冰球运动所带来魅力，投身其中体验到运动的乐趣与竞技的成就感。

5.3 建立旱地冰球运动课程中心，深入研究，逐步完善此项目的课程理论体系、教学体系与评价体系，提高此项运动在高校教学中的实际效果，让学生学懂、学会，能够在比赛中充分发挥课堂所学，展开竞争，赢得比赛。

5.4 提高高校体育场地设施的利用率，将旱地冰球运动不必要专门场地、器材的优势充分利用，使更多的学生享受高校所提供的体育场地设施福利，参与旱地冰球运动，体验新兴体育项目所带来的运动乐趣。