通用技术课程之教学策略初探

韩玲 邵剑 李丹丹 杨宇

摘 要：通用技术课是在全国推广的一门新兴的高中课程，是一门立足于实践与创新的课程，是一门注重学生参与动手的课程，是一门重视生活与学习联系的课程。但由于这是新课程改革增加的一门新课程，有其特殊性，通用技术教师如何开展通用技术的教学工作，改变传统的教学模式，采用有效的教学策略，提高学生的积极性，使学生知学、乐学、好学、爱学，从而有更多的收获，是通用技术教师在教学过程中急需解决的问题。

关键词：通用技术；新课程；教学策略

一、创设教学情境，提高学生学习兴趣

在教学过程中情境的创设，主要目的是提高学生学习兴趣，为学生营造学习氛围，让学生快速进入学习状态。情境创设从内容到时间，需要和通用技术教学有效结合，以此提高课堂教学

质量。

利用教学情境将学生的注意力转移到听老师讲或者在课堂教学中积极参与。在通用技术教学过程中，教师需要积极引导学生从之前在教学中的被动转为主动，并实现课程教学内容和日常生活的有效结合。为广大学生创设一个良好的教学情境，以能够引导学生参与到课本知识学习中，并体会教学内容。积极引导广大学生在学习过程中既动手又动脑，基于生活情境展开技术学习；在实践过程中学习新的知识，并实现创新，以此体现通用技术教学的“学中做，做中学”特色。

在新课导入过程中或者讲解教材知识时，创设问题情境，可以应用日常生活情境导入话题、可以结合学生经验引入话题，也可以通过实验现象进行启发等，从而在课堂上制造悬念，引导学生在情境中发现问题，提出问题，展开讨论，得到问题解决方法。事实证明，学生更愿意接受这种启发式的教学方法。

按照这样的思路去设计课堂教学，为学生创设一个教学情境，不仅使课本知识紧密联系实际，拉近了学习主体与教学内容的距离，让学生觉得这门学科有价值，而且也符合学生认知发展的规律。

二、构建平等良好的师生关系，营造友好和谐的课堂氛围

教学中要建立一个民主的教学环境，营造一种良好学习氛围，在课堂上构建民主、平等的师生关系，学生之间形成一种友好、和谐的关系，使学生轻松愉快地学习，积极探索，敢于大胆猜想和质疑，大胆地发表意见。学生在课堂学习中可以感受到轻松自然，也就可以显著提升学生的学习积极性。

教师在教学中也需要注重和学生构建平等关系，尽可能应用平易近人的教学语言，在适当环境下也可以适当和学生开玩笑，不但可以对课堂氛围进行活跃，也能够拉近师生关系，以此提高教师的亲和力，进而使学生产生对通用技术课浓厚的学习兴趣。亲其师才能信其道，使学生真正地乐学、好学、爱学。

三、善用实例，巧用视频资料

案例是展示通用技术知识原理、思想方法、情感态度价值观的载体，同时也是学生问题的来源，是学生理解知识点的媒介，它可以引领学生走入学习情境，开启学生的思维空间，更是课堂教学中教师教学、学生学习交互的媒介。教师不要局限于教材，应根据教材灵活地使用教材中的案例，在此基础上适当加上自己在生活中的小发现和看到的一些现象，给学生讲讲发生在我们身边的例子，让学生能从书本走向生活，贴近生活，实现学习内容和日常生活的有效结合。在教学过程中可以引导学生应用现代技术对实际问题进行解决，也能够引导学生对现代技术有一个正确的认识态度。

案例既可以用图片，也可以用文字、视频播放或者是用讲故事的方式来呈现，也可以用实物来演示等等。视频资料生动直观，简洁明了、通俗易懂。在选用视频资料内容的同时，要紧密围绕教学目标，内容要精简，确定“视频资料”在整个课堂中的最佳比例，做到在恰当时候呈现视频资料，以能够对当前教学信息进行分析应用，有效发挥“视频资料”的教学作用。

四、开展小组合作学习，培养学生的创造能力和团队协作能力

通用技术课采取以组为单位的学习方式，将一个班级的同学分成若干个学习小组，各个小组也需要选出一名组长同学协助老师的教学工作和本组同学的学习以及动手项目制作，既能发挥同学之间的竞争意识和团队协作能力，也能充分调动起学生学习通用技术的积极性和主动性，每个人都积极参与到知识的学习和项目制作的动手实践中来。从教学过程来看，开展小组合作学习的效果很好。

教材中的知识离不开动手实践，在理论教授后设计项目制作等实践活动，引导学生积极参与，并应用自己掌握的知识发现问题、解决问题，不但有助于培养学生的动手能力，也能够提高学生的知识应用能力，还可以引导学生体会到课程的实用性。动手实践操作在真正意义上体现出了通用技术课“学中做，做中学”的课程特色，一方面可以培养学生的观察能力，另一方面也能够应用学习的知识解决实际问题。当然，由于学生动手制作经验不足，最终产品还不尽如人意，但在这个过程中学生在应用自己掌握的知识分析问题解决问题过程中，可以进一步巩固自己的知识，提高学习的积极性。

通用技术课程的教学，重点应该提升学生的通用技术学习兴趣；紧扣教材，通过生活的案例分析，使学生在快乐中学到应学的知识；适当安排动手实践活动，增强学生动手操作以及解决问题能力；通過分析身边的案例，培养学生主动发现问题的能力，最终达到提高技术素养的目的。要引导学生有效融入通用技术课程学习，还需要我们不断探索，希望通过学习、借鉴、反思、提高，我们的通用技术课程一定会有更大的收获。

参考文献：

[1]邹霞，李维明，唐冲.高中通用技术教学策略例谈[J].教育科学论坛，2012（7）.

[2]陈盛钟.普通高中通用技术合作学习教学策略分析[J].广东科技，2013（12）.

作者简介：韩玲（1979—），女，本科，一级教师，研究方向：高中通用技术教学策略。

编辑 郭小琴