时政热点与高中政治教学的有效结合

王红

摘要：时政热点不仅仅是高中政治科目重要的教学内容，也是新课程教学改革的要求。分析历年高考政治真题，有一个突出特点，就是基本都以时政热点作为高考考查的背景材料，事实上对于高中政治的教学而言，是围绕时事政治所延展的教学，所以说关注、分析时政热点在高中政治教学中变得尤为重要。

关键词：时政热点；高中政治教学

传统上的高中政治教学主要是理论性的，这种教学模式有自身的优势，但随着高考改革的变化，以及时政热点所具有的相关术语在课程教学并不具备，这凸显了存在的一些问题，比如就高中政治教学而言，单纯的理论是满足不了实际教学需要的，作为一名高中政治教师，如果能将时政热点巧妙的渗透在高中政治教学中，这不仅有利于调动学生的学习热情，更有利于拓展和补充政治教学内容，促进学生学习效率和综合素质的提升，并能引导学生养成一个良好的习惯。但到底如何将时政热点与高中政治教学有机的结合起来并非易事。本文就结合自己的一些教学经验进行简单总结。

一、以时政热点为话题导入新课

用新鲜的时政热点作为一节课的开场能极大地调动学生的关注度，积极性。比如我在讲《政治生活》第四单元《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课的时候，以“朝鲜又给世界一个意外的惊喜：再次进行了核试验，引发了世界的高度关注”为例导入新课，记得当时学生的注意力一下特别集中，关注度极高，教师抓住时机，引导学生了解本课的知识点、重点难点知识，并留悬念，要求学生学习完本课知识，分析分析朝鲜的做法，以及简单说明世界各国高度关注朝鲜核试验的原因；另外，讲《文化创新的途径》一课时，利用多媒体播放了屠呦呦的相关事迹，极大地调动了学生学习的热情，而且能提高学生的参与度，另外通过相关的先进事迹的讲说、播放能潜移默化影响学生，不仅能丰富他们的精神世界，增强精神力量，还能促进学生的全面发展。当然利用时政热点导入新课，既可以利用多媒体，也可以教师自己讲述，也可以要求学生上课前进行查阅相关资料，课前利用三分钟左右时间由学生进行讲述等等。

二、利用時政热点，突破政治教学中的重点难点

如果在高种政治课堂中，能把时政热点贯穿在整节课中，这样不仅能集中学生的注意力，而且能潜移默化的引导学生提升分析问题、解决问题的能力。比如在讲《文化生活》第六课《我们的中华文化》一课时，就结合当时央视热播的节目《国家宝藏》相关内容进行分析说明，给学生讲述“《国家宝藏》立足于中华文化宝库资源，通过对一件件文物的梳理与总结，演绎文物背后的故事与历史，让更多的观众走进博物馆，在懂得如何欣赏文物之美的同时，也了解文物所承载的文明和中华文化延续的精神内核，唤起大众对文物保护、文明守护的重视。除此之外，《国家宝藏》还通过邀请有影响力的公众人物，作为“国宝守护人”讲述文物背后的故事，通过电视化语言的呈现让文物“活”起来，让文物不仅是一件博物馆中的陈列品，而是能够让观众感受到“生命”的文化传奇。”教师设置问题，引导学生通过观看短片探讨、分析说明，解答问题，这不仅仅能让学生身临其境的感受一下中华文化的魅力所在，关键是学生通过对这些相关资料的了解、分析，能自己总结出中华文化化源远流长、博大精深且具有包容性的特征，这就很巧妙的将课本知识与时政热点相结合，且化解突破了重点难点知识，并能引导学生树立高度的文化自觉和文化自信。

三、结合时政热点，进行习题演练

仅仅通过上课的分析、探讨，难以达到高考的要求，这就要求教师必须结合时政热点出一些相关的习题进行演练、精炼。不管是平时的课练、周练，还是单元检测，作为教师必须精挑相关习题，这不仅仅是高考改革的要求，也是新课程教学改革的要求，例如在讲解市场经济与宏观调控的相关知识时，就结合当时的房价的相关时政热点进行分析，“房子用来住的，不是用来炒的”；还有当时比较热议的网约车，展示背景材料设置问题“结合材料并运用市场经济的有关知识，说明网约车运价实行市场调节，必要时可实行政府指导价的原因”，再比如结合当时时政热点共享单车，多媒体展示材料，设置问题“结合材料，分析说明共享单车投放市场的经济意义和社会意义”等等，这不仅能培养学生养成关注时政热点的好习惯，更能培养学生综合分析和解决问题的思维能力，具体来说就是考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个方面的能力；另外，教师要结合高考真题进行讲解，因为高考真题考查的背景材料基本都是当时的时政热点，通过习题分析总结做题方法与技巧。

总之，在新课改的教学要求下，高中政治的教学目标不再满足于学生记忆力与理解力的考核，而是转型向了对学生综合知识运用能力的考核，在高考中，这种考核形式的载体就是时政热点材料。在这一教学的大背景下，作为一名合格的高中政治科目的教师，就必须与时俱进、紧跟潮流，在素质教学的大环境、大背景下积极地在实际教学中引入时政热点材料，转变教学模式，并巧妙的将高考所带来的内压和时政热点材料在教学中产生的新鲜感作为外压，两者相结合就使学生产生了相当的学习动力，加强对学生的道德观念和价值观的引导确立，并在这一前提下，加强对学生的时政热点的教育，提高高中政治成绩与课堂教学效率。