谈以赛代课在新闻采编与制作专业教学中的实践

梅苏筠

【内容提要】新闻采编与制作专业主要培养新闻与媒体相关的高级技术技能人才，广告设计与制作课程的设置是为满足当下媒体行业环境的新形势，扩展新闻专业知识的边界。文中以江西传媒职业学院新闻采编与制作专业的教学实践为依据，分析了该专业在广告设计与制作课程实践中存在的诸多问题，并以此为依据总结了为改善问题在教学实践中采用以赛代课的课程组织形式的相关经验，以全国大学生广告艺术大赛为中心进行课程教学，实现了以赛促教、以赛促学、以赛促业的有机融合。

【关键词】以赛代课 新闻采编与制作专业 广告设计与制作

新闻采编与制作专业主要面向新闻出版行业，培养系统掌握新闻传播、网络传播、编辑制作的基本理论知识的高级技术技能人才。当下技术革新促生媒介融合与互联网+等新潮流，在市场经济的作用下，媒体行业环境发生巨大变化，对于新闻采编工作者有了更高的要求。只懂新闻采写、编辑、制作这些专业知识的专业型人才已经不能适应当今媒体行业新环境。新形势要求从业者还要懂得新技术、新市场环境，懂得新媒体的运行规则、当下受众的新需求，懂得新闻保留原有功能的同时被赋予的更多价值。江西传媒职业学院在新闻采编与制作专业课程体系中设置广告设计与制作课程便是出于这样的考虑，承接广告概论课程，让学生在系统的广告知识学习中能够扩展新闻专业知识的边界。

本文以江西传媒职业学院新闻采编与制作专业的教学实践为依据，谈一谈为了帮助新闻采编与制作专业学生提升广告艺术设计素养并更好地将广告学、文案写作等知识进行整合，在进行以赛代课的教学实践，以全国大学生广告艺术大赛为中心进行课程教学过程中的相关问题和经验。

一、以赛代课的内涵与外延

（一）技能比赛与教学的有效融合

以赛代课在高职院校中的应用主要是指围绕技能比赛开展课堂教学和实践。

一直以来，以赛代课在高职院校教学中的实践运用受到了很多学校和教师的关注。通过技能比赛与教学的有效融合，实现专业师资队伍的建设和职业人才的培养，是很多高职院校都在推进的重要内容。比如《人人参与以赛代课以赛促建——武汉交通职业学院物流技能比赛经验交流》一文中，姬中英和王骏老师对武汉交通职业学院物流学院一直将技能比赛作为物流专业发展助推器，并在教学实践中取得突出成绩和丰富经验的情况进行了交流。

（二）以赛促教，以赛促学

以赛代课，这种将技能比赛与课程教学有效融合的职业教学形式的出现，使得高职院校在教学方面与督导学生学习方面都有了新的变化。

以赛代课的教学组织形式以技能比赛为教学目标，对于教师的专业知识储备和专业素质有更高的要求，这对于学校教师队伍的建设有推动作用，尤其是“双师型”人才的培养。师资的优化反过来又能提升高职院校的教学效果，由此形成一个良性循环。以专业和技能为先的高职教育更能体现出自身的教学特色和优势。

在以技能比赛为核心的课程实践中，要求学生综合运用各类知识，这个过程会激发学生的学习欲望并且扩展学生的知识体系。因而，理论知识得到了夯实和重构。同时，准备比赛作品时在实践操作中能够提升学生相应的技能。当然，比赛本身是一种竞技，还能够培养学生良好的心理素质、职业素质和就业能力。

二、新闻采编与制作专业的广告课程教学实践中存在的问题

传统的新闻与采编专业的课程体系中不包括广告课程，因而广告课程在这个专业开设本身就是一种新的尝试。由于缺乏一定的教学积累，以及新闻采编与制作专业的学生是非艺术生，在新闻采编与制作专业的广告课程教学实践中存在诸多问题。

（一）课程实践的内容与形式单一

广告设计与制作课程理论知识的学习如若不运用在实际操作中，很难实现知识的内化。如此，课程实践作为重点占有课程一半的课时，长时间的课程实践意味着教师要设置明确的任务主题。任务主题设置的是否妥帖直接影响学生实践的最终效果，这个效果包括作品呈现的效果和学生知识经验增长的效果。

教师如果想要找到一个好的主题，需要花大量时间去了解各行各业的营销状况以及收集资料，给教师备课带来了很大的难度。可如果不这么做，课程实践的内容和形式就会变得过于单一，不仅不能体现实践的现实价值，在提升学生职业素质和能力方面也存在欠缺。

（二）学生的艺术修养缺乏

广告设计与制作课程是一门综合实践课程，不仅涉及广告方面的理论知识，还需要懂得色彩、构图等艺术设计知识。新闻采编与制作专业未对艺术设计方面的知识进行过系统性学习，学生整体艺术修养较低，对艺术的鉴赏水平也偏低。比如课堂上给学生展示优秀平面广告作品，学生能够从广告创意的角度去分析这些作品，但在被要求从艺术设计角度去分析作品时却无从下手。

面对这样的情况，课程推进存在困难，学生无法对广告艺术设计形成系统认识，设计制作出来的广告作品有创意但缺少美感，无法成为真正的好作品，好的广告作品必然是创意与美感的有机统一体。

（三）学生的学习积极性不足

实际教学中发现，新闻采编与制作专业的学生在学习色彩、构图等知识时普遍存在困难，导致他们学习时积极性不足。

比如在进行色彩知识练习的时候，要求学生使用彩色铅笔通过色彩表达“四季”这个主题。学生一开始跃跃欲试，但随后的各种阻碍消磨了他们的斗志。学生的想法很多却无法用画笔表现，部分学生会因为拘泥于形态的准确性而失去了对色彩的把控，多数学生只使用一个意象进行主题表达，作品缺乏画面感和色彩的整体性。这样的课程练习不仅没有起到帮助学生巩固艺术设计理论知识的作用，还让部分学生在遇到瓶颈后学习积极性下降，最后变得不愿意再嘗试。

三、以赛代课在广告设计与制作课程中的教学实践

针对课程实践中的问题，我们决定通过以赛代课的方式对广告设计与制作课程中教与学盼情况进行改善。

（一）以赛促教，丰富课程实践

全国大学生广告艺术大赛（简称大广赛）是由中国高等教育学会、教育部高等学校新闻传播学类专业教学指导委员会主办的全国高校广告大赛。这个比赛在广告业内具有知名度并且规模大、专业性强，对于学生来说是一次很好的实践机会。

在课程中引入大广赛，改善了课程实践内容和形式单一的问题。好的实践主题必然与现实紧密联系，能够激发学生的思维，让学生更清晰地知道实践的价值。每年大广赛会公开征集比赛命题，大赛中的广告命题全部是以现实中广告主的需求设置，内容更具有实际性，更符合职业素质和能力培养的要求，同时形式上更加丰富，有利于综合能力的提升。

第十届大广赛的命题是公益命题善心善言善行、杜蕾斯AiR空气套、统一藤娇、娃哈哈、爱华仕箱包、荣耀手机、网易云音乐、全国大学生广告艺术大赛，涉及面广泛，包括日用品、食品、箱包、电子产品、网络应用等产品。要紧扣主题进行广告设计，就需要对产品、品牌，甚至是行业、市场有完整的了解，对品牌的理念有深刻的理解，还要综合应用广告学的所有知识以及其他门类的相关知识。基于这样的要求，学生为了完成设计命题，在课堂上会更认真地对待广告设计与制作的知识内容和实践，课余时间用于收集品牌和产品的相关信息，加深对命题的理解。同时，以小组为单位增加了实践的凝聚力，学生可以运用视听感知、头脑风暴等多种形式组织实践。

（二）以赛促学，提升艺术修养

比赛有高层次的要求，与平时的小打小鬧不同，不仅对于广告内容有要求，对于广告的表现形式、美感也都有更高的要求。

为了更好地呈现作品，提升学生对美的感受，教学中结合理论知识设置了一系列色彩和构图的练习，比如用五颜六色的水果进行统一性和变化性的配色、使用花朵进行不同的画面构图等。这样的练习不仅与理论知识紧密结合，还很具有现实性和趣味性，能够激起学生的学习兴趣。用简笔画和彩铅为学生熟悉的日常事物上色的小练习难度不高，并且完成之后可以给予学生很大的成就感，成功的经验使学生的学习积极性渐渐提高。有了积极性，学生课余时间也会更多地关注广告设计与制作方面的信息，有些学生课后还会自己拿起画笔做练习。经过一段时间的美感练习后，学生越来越自信，在艺术表达水平和画面呈现能力方面都有显著提升，为广告作品的设计与制作打下了一定的基础。

另一方面，为了配合平面广告和影视广告知识的学习，在课堂上展示一些有意思的经典广告作品也是必要的，这需要教师备课时用心去准备。优秀的广告具有借鉴和学习的意义，并且视听感知形式的教学学生更乐于接受。展示结束后，教师与学生一起分析作品，总结这些作品的用心之处，尤其是好的作品在画面表达上的做法，这样做能够增强学生的艺术鉴赏能力，同时帮助学生积累更多经验型的知识。

（三）以赛促业，培养职业素质

现今的媒体与以往不同，复杂的媒体环境中各行各业相互交融，从前行业之间的高墙已经不复存在。新的媒体形态和环境对从业者有更多更高的要求，从业者在工作中会遇到各种各样的情况，接触到各种各样的人，只使用一个专业的知识不足以解决问题，懂专业、懂技术、懂市场、懂运作的多面型人才是如今媒体的新宠。换而言之，“懂得多”是优秀人才的基本职业素质要求。

媒体市场转向买方市场后，一切以媒体消费者的需求为先，如若不能激起消费者对产品的兴趣，再美好的金子也不能发光。广告行业所关注的便是消费者的需求，并且致力于激起消费者的欲望，促成他们的购买行为。在这样的大环境下，一向严肃且专注度高的新闻产业也离不开广告的支持。如此，广告设计与制作能力也成为了现今新闻采编与制作人才需要的能力之一，同时广告设计与制作的学习能够提升学生的艺术修养，对于其他职业素质的加强也有所帮助。

以大广赛的标准要求学生，他们能够在现实情境中了解广告行业的状况，从而知晓当下广告行业的发展趋势以及设计与制作广告的从业者需要具备哪些专业素质。同时，大广赛的高专业水准使学生能够以较高的职业水平要求自己，提升学生的职业素质，成为现今媒体需要的具备广告设计与制作能力的新闻采编与制作人才。

参考文献：

[1]姬中英、王骏.人人参与以赛代课以赛促建——武汉交通职业学院物流技能比赛经验交流[J].交通职业教育，2014（5）.

[2]吴健.以职业技能竞赛引领高职教学改革的几点思考[J].教育探索，2013（4）.

[3]王秀波.媒介融合时代高职新闻采编专业实践教学模式初探[J].传播与版权，2017.

[4]陈文耀.浅谈工作室模式下高职新闻采编专业新课程设置——以江西传媒职业学院采编与制作专业为例[J].东南传播，2017.