让语言能力成为聋生融入社会的桥梁

何彦红

摘 要：聋生由于听觉的缺陷，相较于正常学生来说语言发展较为迟缓。而语言能力是聋生与人沟通交流，更好地适应和融入社会的关键因素，因此，学校和语文教师应该充分发挥课堂教学的重要作用，通过制定符合聋生的教学方法来发展他们的语言能力。从创设教学情境、抓住有利时机、有效丰富阅读和加强写作训练四个方面出发，分析和探究语文课堂教学中提高聋生语言能力的有效途径和策略。

关键词：语文课堂教学；聋生；语言能力；社会适应能力

语言能力是聋生融入社会生活的首要必备条件。但是聋生由于听觉的缺陷，在语言理解上常常“以目代耳”，语言表达上“以手代口”，导致他们的语言表达的信息的不完整和不清晰，从而难以融入社会生活。语文课堂教学是培养聋生语言能力的重要阵地，语文教师要培养他们正确运用语言文字来表达自己的思想感情，提高他们的社会生存和适应能力，更好地融入社会。

一、创设教学情境，激发聋生表达欲望

情境教學通过还原或者创设生动直观的教学情境，能够引起聋生一定的情感态度和体验，激发聋生的学习兴趣和表达欲望。因此，中学语文教师要充分利用情境教学法开展语文教学，可以在课堂中融入生活元素，创设生活情境，调动聋生内在的真情实感，激发他们倾吐心声、表达诉求的强烈愿望；可以利用多媒体教学设备进行知识的直观、立体、形象展示，创设直观情境，增强聋生的直观感知；可以创设表演情境，通过让聋生分别扮演课文中的角色，为他们提供语言表达和社会交际的练习环境，有效克服聋生的畏惧心理。

二、抓住有利时机，引导聋生正确表达

对于聋生来说，他们往往会感到学习语言是一件困难的事情，能够进行内心情感和语言表达的机会又很少，因此语文教师需要抓住聋生语言表达的有利时机，引导聋生进行正确的表达。教师可以选取聋生感兴趣的话题，让他们自觉地将内心的想法与教师进行沟通和交流。此外，教师也要善于捕捉日常学习和生活中的细节，引导聋生进行语言的表达。教师更要在聋生急于表达时抓住时机，引导聋生运用正确的语言或者是书面语言进行内心需求的表达，再对聋生的要求进行回应，在潜移默化中对他们形成影响，提高聋生的语言能力。

例如，为了增强聋生之间的沟通，引导聋生学会正确表达，笔者在上课准备阶段将学生进行了分组，让聋生之间进行话题讨论，以锻炼聋生的语言表达，在聋生进行讨论时，笔者会对每个小组进行指导与纠正，使聋生在语文实践活动中掌握书面语言进行交谈的技能。这样，在初中语文聋生教学中，笔者通过抓住有利时机，有效引导聋生正确表达。

三、有效丰富阅读，拓展聋生语言空间

阅读不仅包括对语文教材中文本的阅读，还要涉及课外文章的阅读，从而有效地丰富聋生的语言积累，拓展聋生的语言空间。所以，中学语文教师要有效丰富和优化聋生的阅读教学，加强对聋生的阅读训练。一方面，教师可以专门开展阅读课程，让聋生进行广泛的阅读，丰富聋生的语句篇章、语言素材积累。另一方面，教师可以组织聋生进行读后交流，分享阅读心得体会。这样既能够有效拓展聋生的阅读视野，学到更多的知识，又能有效锻炼他们的语言表达能力和社会交际能力。

例如，为了拓展聋生的语言空间，笔者每周都会为学生定期开展阅读活动，在阅读过程中，笔者会要求学生在阅读中遇到不懂的生词或语句时将这些语句勾画出来，并将这些语句记录在笔记本内，写上自己的疑问和思考，当学生的阅读有一定提升后，笔者还让学生尝试背诵自己认为精彩的段落，拓展聋生的语言空间。这样，在初中语文聋生教学中，笔者通过有效丰富阅读，有效拓展了聋生的语言空间。

四、加强写作训练，发展书面表达能力

书面表达能力是语言表达能力的重要组成部分，也是促进语言能力不断提升的重要因素。聋生的语言表达能力需要在不断的训练和实践中发展，因此，初中语文教师需要在课堂教学中加强聋生的写作训练，引导学生看图写话、写生活日记或者作文，从而在不断的写作训练中让聋生养成主动表达的习惯，发展聋生的语言理解和书面表达能力，为聋生语言能力和社会适应能力的发展注入源源不竭的动力。

例如，为了发展聋生的书面表达能力，笔者给学生布置了一个任务，即每天完成一篇日记，日记的内容不限，字数不限，可以写一些在生活中的感受或者今天的学习收获。如，今天天气非常晴朗，阳光从窗户穿透，照在桌椅上，桌椅也闪闪发光。在指导学生写日记的过程中，笔者会根据聋生的写作能力进行不同强度的训练，以促进聋生共同进步。这样，在初中语文聋生教学中，笔者通过加强写作训练，提升了聋生的书面表达能力。

总之，语言是人们在社会中进行沟通和交流的重要工具，培养聋生的语言能力是搭建聋生更好地融入社会的桥梁。因此，在中学语文教学中，教师要运用适合聋生的教学方法，对聋生进行耐心的鼓励与引导，抓住有利时机，引导聋生进行正确的语言表达，从而使他们的语言能力得到有效的培养与提升，让聋生更好地适应社会、融入社会。

参考文献：

[1]黎淑芳.创设和谐学习环境 提高聋生语言能力[J].教师，2018（8）.

[2]吴巧华.发展聋生汉语能力 提升社会融合水平[J].中学课程辅导，2018（1）.